PAI Nidos Unidos - Fundación FESCO

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PASO 1 Revisión de la identidad institucional
Todas las unidades de atención (Centro Infantil, UPA, UBA) tienen una identidad, aunque
esté implícita o presente solamente en la mente de la coordinadora pedagógica y algunos
miembros de su equipo. Sin embargo, es necesario que todos sus integrantes, se
involucren en su definición, pues ello permitirá generar consensos alrededor de sus fines y
propósitos.
Así, será mucho más fácil fortalecer el sentido de pertenencia a la unidad de atención, de
¿Por qué?
sus miembros, además de alinear y poner en marcha estrategias, planes y proyectos.
La identidad es el conjunto de rasgos propios que caracterizan a un establecimiento
educativo y que lo diferencian de los demás. De ésta hacen parte los principios, las
creencias, los imaginarios, así como los fundamentos conceptuales y metodológicos a
partir de los cuales se realiza el trabajo cotidiano. Lo anterior conforma la cultura
institucional.
¿Para qué?
Actividades
Para establecer qué tan explícitos, conocidos y consensuados son los principios, creencias,
imaginarios y conceptos que caracterizan la identidad del establecimiento; y qué tanto
éstos responden a las necesidades de la comunidad y a los nuevos requerimientos del
entorno.
Para el cumplimiento de este paso se sugiere la realización de cuatro actividades que se
describen a continuación:
1. Comparación entre los componentes del PAI y el funcionamiento del CI,
UPA, UBA
Tener un PAI en el que se consigna, el direccionamiento estratégico (misión, visión,
objetivo general, objetivo global, objetivos específicos y principios orientadores), no
asegura que estos elementos estén presentes en la vida cotidiana del CI, UPA, UBA. Por lo
tanto, es muy importante determinar qué tanto sus integrantes y la comunidad educativa
conocen y ponen en práctica estos principios. Algunas preguntas que pueden ayudar en
este proceso son:
¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?
¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?
¿Cuáles son los principios orientadores del PAI?
¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros objetivos?
2. Análisis de la pertinencia del PAI con relación al contexto
El establecimiento educativo no está aislado, sino que se enmarca en un contexto que se
transforma continuamente. Por ello es necesario conocer muy bien las características de
los niños, niñas y sus familias, así como sus necesidades. También es esencial actualizar y
articular al PAI los nuevos referentes educativos: el enfoque de competencias (Documento
10 MEN).
Asimismo, es importante estar al tanto de lo que sucede en los contextos locales,
regionales, nacional e internacional, pues los cambios que ocurren allí afectan la vida
institucional de alguna manera.
Algunas preguntas que pueden apoyar esta labor son:
¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de
nuestros niños, niñas y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?
¿Las características sociales, económicas y culturales de los niños, niñas y sus
familias son consideradas en nuestro PAI a través de la caracterización?
¿El PAI está actualizado con respecto a las competencias y a otros referentes
nacionales
¿Los niños y niñas que egresan de cinco años tienen garantizada su continuidad en el
grado de transición.
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