PAI Nidos Unidos - Fundación FESCO

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Principios Oportunidades de Mejoramiento Ajustes Recoge y sistematiza Información Autoevaluación institucional Establece Avances, resultados 234 Valora la información de Acciones y resultados Identifica fortalezas Y debilidades
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PASO 1 Revisión de la identidad institucional Todas las unidades de atención (Centro Infantil, UPA, UBA) tienen una identidad, aunque esté implícita o presente solamente en la mente de la coordinadora pedagógica y algunos miembros de su equipo. Sin embargo, es necesario que todos sus integrantes, se involucren en su definición, pues ello permitirá generar consensos alrededor de sus fines y propósitos. Así, será mucho más fácil fortalecer el sentido de pertenencia a la unidad de atención, de ¿Por qué? sus miembros, además de alinear y poner en marcha estrategias, planes y proyectos. La identidad es el conjunto de rasgos propios que caracterizan a un establecimiento educativo y que lo diferencian de los demás. De ésta hacen parte los principios, las creencias, los imaginarios, así como los fundamentos conceptuales y metodológicos a partir de los cuales se realiza el trabajo cotidiano. Lo anterior conforma la cultura institucional. ¿Para qué? Actividades Para establecer qué tan explícitos, conocidos y consensuados son los principios, creencias, imaginarios y conceptos que caracterizan la identidad del establecimiento; y qué tanto éstos responden a las necesidades de la comunidad y a los nuevos requerimientos del entorno. Para el cumplimiento de este paso se sugiere la realización de cuatro actividades que se describen a continuación: 1. Comparación entre los componentes del PAI y el funcionamiento del CI, UPA, UBA Tener un PAI en el que se consigna, el direccionamiento estratégico (misión, visión, objetivo general, objetivo global, objetivos específicos y principios orientadores), no asegura que estos elementos estén presentes en la vida cotidiana del CI, UPA, UBA. Por lo tanto, es muy importante determinar qué tanto sus integrantes y la comunidad educativa conocen y ponen en práctica estos principios. Algunas preguntas que pueden ayudar en este proceso son: ¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años? ¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión? ¿Cuáles son los principios orientadores del PAI? ¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros objetivos? 2. Análisis de la pertinencia del PAI con relación al contexto El establecimiento educativo no está aislado, sino que se enmarca en un contexto que se transforma continuamente. Por ello es necesario conocer muy bien las características de los niños, niñas y sus familias, así como sus necesidades. También es esencial actualizar y articular al PAI los nuevos referentes educativos: el enfoque de competencias (Documento 10 MEN). Asimismo, es importante estar al tanto de lo que sucede en los contextos locales, regionales, nacional e internacional, pues los cambios que ocurren allí afectan la vida institucional de alguna manera. Algunas preguntas que pueden apoyar esta labor son: ¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros niños, niñas y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo? ¿Las características sociales, económicas y culturales de los niños, niñas y sus familias son consideradas en nuestro PAI a través de la caracterización? ¿El PAI está actualizado con respecto a las competencias y a otros referentes nacionales ¿Los niños y niñas que egresan de cinco años tienen garantizada su continuidad en el grado de transición. 235
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