5 - Secundaria SM
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Introducción<br />
Entre los siglos xvii y xviii<br />
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barroca en la que se incorporaron tradiciones, costumbres, ideas, colores, olores y sabores de tres mundos<br />
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xviii<br />
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Lección<br />
Número de<br />
sesiones<br />
Organizador del Bloque 2<br />
1 1 Panorama del periodo<br />
2 2<br />
3 5<br />
4 5<br />
5 4<br />
Tema ¿Te has preguntado…<br />
La transformación de la<br />
monarquía<br />
Las reformas en Nueva<br />
España<br />
El crecimiento de Nueva<br />
España<br />
Arte y cultura en la Nueva<br />
España de los siglos xvii<br />
y xviii<br />
6 4 La sociedad novohispana<br />
7 5 La crisis política<br />
8 5<br />
Del autonomismo a la<br />
independencia<br />
Aprendizajes esperados<br />
gicamente<br />
en una línea del tiempo y establecer relaciones<br />
causales entre sucesos y procesos relacionados<br />
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xviii y se-<br />
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cómo llegó la modernidad a<br />
Nueva España?<br />
quiénes fueron los Borbones?<br />
por qué el virreinato novohispano<br />
perdió su autonomía?<br />
si Nueva España fue la colonia<br />
más rica del Imperio Español?<br />
cómo pudo la nacionalidad<br />
mexicana expresarse en el arte<br />
del siglo xviii?<br />
cuáles fueron las aportaciones de<br />
criollos, indígenas y castas a la<br />
sociedad novohispana?<br />
qué llevó a Nueva España a<br />
separarse de la metrópoli?<br />
cómo nació el ansia de la<br />
independencia?<br />
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minería, el crecimiento de las haciendas y el despegue<br />
demográfico del siglo xviii<br />
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fuentes para conocer aspectos de las costumbres,<br />
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político de los insurgentes para comparar los<br />
distintos momentos del proceso de indepen-<br />
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<br />
de nuestro país y valorar aquellas que<br />
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2<br />
101<br />
Sugerencias didácticas<br />
Es importante llamar la atención de los alumnos sobre la Introducción,<br />
en la cual se ofrece una síntesis del periodo. Si lo considera, proponga<br />
que lo anoten en su cuaderno como una guía, e invítelos a participar<br />
comentando qué temas les interesan y por qué. La observación del<br />
cuadro organizador del bloque es un recurso para tener muy a la mano<br />
la distribución de horas de estudio para cada lección. En la última<br />
columna hay una pregunta-guía para su desarrollo. Es otro recurso para<br />
que cada alumno vaya respondiendo en su cuaderno esa interrogante<br />
al finalizar la lección. Le sugerimos solicitar la lectura alternada, en voz<br />
alta y pausada, de los Aprendizajes esperados. Estimule los comentarios,<br />
dudas o preguntas para asegurarse de que comprenden qué se espera<br />
obtener al finalizar el bloque.<br />
Valoración del desempeño<br />
• Identifica los aprendizajes esperados.<br />
Otros recursos<br />
Sugerir a los alumnos que busquen en su biblioteca escolar mapas del<br />
momento, o que visiten el sitio web<br />
http://www.igeograf.unam.mx/instituto/publicaciones/atlas_con.html<br />
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