5 - Secundaria SM
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S3 Los sectores urbanos bajos y el distanciamiento<br />
entre criollos y peninsulares<br />
Las temporadas de crisis agrícolas afectaban, sobre todo, a los sectores más pobres,<br />
-<br />
<br />
xviii-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Las condiciones de vida en las ciudades<br />
E<br />
<br />
<br />
hispanos<br />
del xviii pasaban poco tiempo en su casa: vivían prácticamente todo el día<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
o “”<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
buena manera, las autoridades nunca vieron con buenos<br />
ojos la costumbre de ingerir pulque, pues para ellos,<br />
<br />
<br />
<br />
beber pulque, los grupos urbanos más pobres fueron una<br />
<br />
de vida se alejaban mucho de los ideales científicos e ilus-<br />
vo<br />
hubo muchas iniciativas para modificar las conductas<br />
cotidianas de las personas que pertenecían a los sectores<br />
<br />
Las clases acaudaladas y el surgimiento del criollismo<br />
El siglo xviii-<br />
<br />
este sector o, mejor dicho, debido al temor que esto generaba, la monarquía impuso<br />
<br />
Pensemos antes<br />
de empezar<br />
¿Cuáles eran los sectores<br />
más pobres de la<br />
población de Nueva<br />
España?<br />
¿Qué lugar ocupaban los<br />
criollos en la sociedad<br />
novohispana?<br />
Ometochtli, Dios<br />
mexica del pulque,<br />
lo que muestra el<br />
gusto desde el<br />
México antiguo por<br />
esta bebida.<br />
141<br />
Sugerencias didácticas<br />
Le recomendamos llevar una noticia periodística en la que se toque<br />
el tema de las crisis del campo mexicano actual. Pida un voluntario<br />
para hacer la lectura y que todo el grupo tome nota en su cuaderno.<br />
Enseguida realice la lectura de todo el texto en voz alta y pídales que<br />
subrayen las ideas principales. La idea es que los alumnos se percaten de<br />
las semejanzas y diferencias que se dan en esta situación del campo con<br />
el fin de establecer la relación pasado-presente. Permítales compartir sus<br />
apreciaciones. En el siguiente texto pueden leer y comentar aspectos de<br />
la vida cotidiana en la ciudad.<br />
La mujer española, como sus hijas criollas, vive en y para la casa y la<br />
familia. Organiza y dirige la numerosa servidumbre, en general india y<br />
negra; la mesa y sus muchos convidados; el guardarropa donde abundan<br />
las joyas y prendas exteriores (sobre todo las masculinas) y escasean<br />
las interiores (sobre todo las femeninas) y la sala, donde sentadas en<br />
cojines sobre un estrado cultivan el visiteo y los chismes, el canto y aun<br />
la música, y los juegos de azar o de prendas.<br />
La vida familiar está orientada, en general, con sobriedad hacia<br />
adentro, y con lujo ostentoso hacia afuera, sin sentido del confort y con<br />
obsesión por el buen parecer; en bautizos, bodas y fiestas de cualquier<br />
clase, así como en duelos y entierros, se derrocha dinero, ostentación de<br />
ilustres genealogías e ínfulas nobiliarias. 1<br />
Valoración del desempeño<br />
• Establece la relación pasado-presente al contrastar situaciones del<br />
campo mexicano actual con el pasado novohispano.<br />
• Identifica aspectos de la vida cotidiana de la Nueva España.<br />
Otros recursos<br />
Se recomienda visitar algunas vecindades de la ciudad de México y del<br />
interior de la República.<br />
1 Sergei Gruzinski, La vida cotidiana en la ciudad de México, FCE, México, 2000. (Fragmento.)<br />
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