5 - Secundaria SM
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Sugerencias didácticas<br />
Proponga a sus alumnos que inicien la lección leyendo los temas que<br />
se estudiarán y que se listan en la barra izquierda. Puede recuperar lo<br />
que saben del tema utilizando las interrogantes de Pensemos antes de<br />
empezar.<br />
Uno de los documentos más importantes de un país es su<br />
Constitución política. En México se crearon varias antes de la actual.<br />
Permita que sus alumnos compartan lo que han aprendido en<br />
formación cívica y ética, y que recuerden lo que estudiaron en segundo<br />
grado acerca de otros documentos jurídicos como La declaración de los<br />
derechos del hombre, las constituciones o cartas magnas de Norteamérica<br />
y Francia, así como las de México de 1857 y 1917.<br />
Consideramos conveniente que antes de iniciar con el análisis de<br />
la Constitución política se diseñe una línea del tiempo, donde además<br />
de colocar las portadas de los documentos antes mencionados, se<br />
establezca cuándo fueron decretados. Indíqueles que tengan lista la línea<br />
del tiempo para usarla en apoyo de la siguiente actividad.<br />
Reparta las imágenes que previamente seleccionó y pídales que las<br />
coloquen en orden de aparición según la cronología y línea del tiempo<br />
realizada anteriormente. Sugiérales que dibujen la Constitución de<br />
Cádiz que aparece ilustrada en esta página. A manera de conclusión, se<br />
recomienda que observen nuevamente la línea del tiempo y analicen<br />
todas las imágenes con base en la siguiente pregunta: ¿por qué<br />
consideran que la mayoría de los documentos se dio a conocer a finales<br />
del siglo xviii, y por qué en España y la Nueva España influyeron los<br />
que se emitieron en el siglo xix?<br />
Valoración del desempeño<br />
152<br />
• Recupera conocimientos del tema estudiado.<br />
• Observa y aplica lo aprendido al ordenar acontecimientos en orden<br />
cronológico.<br />
• Establece la relación con otros procesos históricos: de<br />
Norteamérica, Francia y España.<br />
Contenidos<br />
de la lección<br />
El liberalismo<br />
español y la<br />
Constitución<br />
de 1812:<br />
ayuntamientos<br />
constitucionales<br />
y diputaciones<br />
provinciales<br />
El gobierno<br />
militar y el<br />
combate a la<br />
insurgencia<br />
La vuelta al<br />
absolutismo y<br />
la restauración.<br />
La consumación<br />
de la<br />
Independencia<br />
La<br />
transformación<br />
de súbditos en<br />
ciudadanos<br />
150<br />
8<br />
S1<br />
de 1812: ayuntamientos constitucionales<br />
y diputaciones provinciales<br />
Pensemos antes de empezar<br />
Exviiisar<br />
de tomar varias ideas y principios de los autores franceses, en la Península Ibé-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
lado, mientras los liberales franceses no se cansaron de combatir a la Iglesia y de cri-<br />
<br />
<br />
-<br />
contractualismo hispánico<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
contrato social por el cual,<br />
el pueblo prometía lealtad absoluta hacia el sobera-<br />
<br />
<br />
La Constitución de Cádiz de 1812<br />
E <br />
<br />
representantes de todos los cuerpos del reino cuya<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
reinos del Imperio tenían un pacto de vasallaje con<br />
<br />
lo tanto, mientras el monarca legítimo regresaba al<br />
DEL AUTONOMI<strong>SM</strong>O<br />
A LA INDEPENDENCIA<br />
¿Qué es el liberalismo?<br />
¿De qué forma la Ilustración influye en el orden político?<br />
Surgida de la guerra contra<br />
la invasión francesa y primera<br />
constitución escrita en la historia<br />
española, tuvo la de 1812 una gran<br />
influencia en las cartas magnas<br />
mexicanas.