3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

Una aproxinación más humanista a la controversia lleva a una
inevitable conclusión, se requieren métodos ~~~sens ibles y
meditados sobre la valoración intelectual para cubrir las
necesidades de grupos minoritarios.
cono ya se ha indicado, la exclusión de tareas da aprendizaje
escolar de los subtests de Procesamiento Mental, junto con la
inclusión de itetns de ense~anza para todos los suotesis de
procesamiento, promueve ovalauciones más justas con nUlos de
grupos minoritarios.
El hecho de que una lengua extranjera pueda ser utilizada en
la onselanza de las tareas apoya el ec,pleo del ¡1—ABC con nUlos
Óiiing(les, coso lo hace la regla de puntuación que acepta coco
correctas, las respuestas dadas en lenguaje coloquial o en
lengua extranjera.
£n la selección de itema y de tareas tuvo gran peso:
(a) los resultados empíricos cobre el sesgo estadistico de
itaenm, usando métodos desarrollados por Angotf y Rasch,
(bí las percepciones subjetivas y sus actitudes de dom
educadores negros y dos hispanos que fueron contratados para
revisar la totalidad de la versión del ¡1—ABC,
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