3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

IITRODUCCIÓN.
Después de casi diez afice de experiencia psicopadagógica en
Equipos Multiprofesionales, y con la obligación continua de
establecer diagnósticos inteleotuales a nUlos con necesidades
educativas especIales, nos •,‘OOJlttábOOs ant. la necesidad de
llegar a un instrumento capa: de dar respuesta a esa variedad
de poblacionee especiales frecuentemente excluidas de los
baremos de las pruebas tipificadas existentes.
Ante la desanda cada vez mAs incesante e Inperiosa y la
creciente variedad de modalidades educativas, Aulas de APOYO
Aulas de Integración, Aulas de Educación Especial, Centros
Específicos y sus consecuentes decisiones, en lo que respecta a
elaboración de informes psiccpeda.gógicoa y programas de
desarrollo individual, se enoentrt estudiando aquellas pruebas
de reciente aparición y que la literatura pareola estar
avalando con su amplia variedad crítica.
Esta personal inquietud coincidía con un momento de mi vida
profesional en que tuve que impartir clases como profesora de
Trastornos de Aprendizaje en la Universidad de Oviedo. auscando
una fundamentación teórica y práctica para mis clases
universitarias, me propuse estudiar y analizar detenidamente
aquellas pruebas que parecían irrumpir acaloradamente en el
ámbito de la Evaluación Intelectual.
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