3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

Capitulo 4s “Otjetiwou d.l t-ABCt
Indios del CapItulo 4.59
4.1 Sdlidas bases Teóricas i de Investigación 80
4.2 Separar habilidades del concoimiento de haches 81
4,3 T,.t,mc{ún de Los resultado, a lmtar.enclonas
Educativas 82
4.4 Incluir en la eva1uactó¡~ intelectual destrezas nuevas,
así cono nuevos fcras.tca 84
4.5 Sencillez en la aplicación yen la corrección 83
4.6 Evaluación de nUlos de Escuela Infantil, Preescolar,
¡¿si Escotar, Grupos t
5.1.1 £.esoripcidn 71
6.1.2 Procedancia 72
5.1,3 Análisis Psicológico 72
5.2 $nbteat tt Ieconooi.isnto de Laxas. Escala de
Ptoceeauterttc Si.ulti.neo.(Edsdee 2.6 a 4—11);
Escala No Verbal, Edades 2—6 a 411)
5.2.1 besoripoidn 78
5,2.2 Procedencia 78
5.2.3 AnálisIs Paicotógin 79
5.3 S.abte.t 3: MovImientos de ¡esos. Escala de Procesamiento
Secuencial. (Edades 2—8 a 12-5; Escala Re verbal, edades
4—0 a 12—5>
5.3.1 Descripción u
5.3.2 Precedencia 83
5.3.3 Análisis ?aicolfigioo 85
3.4 Subte.t 4: Cierre Gesttltíco. Escala de Procesaniento
Sizultáneo. (Edades 2-6 a 12-5).
5.4.1 Descripción 66
5.4.2 Procedencia
5.4.3 Anélisis Psicoldgicc 91