3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

Este resultado proporciona una credibilidad a la afirsación de
4k
que los teste convencionales de CI. miden aspllaaerste tanto
las habilidades como las adquisiciOnes escolares.
Para los niños normales el Procesasiento Sisultáneo del 1-ABC
se correlacionó por enciaa de 0 80 con el CI. de la Escala
Coapleta del VISO-E; las puntuaciones típicas del
Preoeea.Iento Secuencial del 1—ABC se correlacionaron 0.47 con
el CI. de la Escala Completa del VISO—E.
La aenor corelación del Procesamiento Secuencial respecto al
Procesamiento Simultáneo refleja el contenido da la Escala
Coapleta del MISO-E: incluye un gran nósero de tareas viso-
espaciales, no verbales, y muy pocas que dependan
priacritaenta del proceeamiento secuencial. (~epeticIón de
Números es el eubtest más secuencial, y es opcional por lo que
no contribuye al CI. de la Escala Complete del WISC-R).
Coso se habla previsto, .1 Pmo.oesamiento Sisultáneo del A-ABC
co,relacionó más con el área flanipalativa del C.I. del VISC—R
(media de 0.80) qu, con el CI. verbal del WISC-R (senos de
0.50>.
Al mismo tiempo se encontró otro hallazgo no predicho con
tanta exactitod inicialsente (podría esperar-se una mayor