3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

especificas coneideradas por la medida intelectual puede
variar, pero la filosofía permanece igual.
Cuando se ermaina a un niñe con trastornos de aprendizaje, por
ejemplos la pretensión debe ser comprobar si su O.!. esta de
acuerdo o nc con su rendimiento académico. Muchos niños con
trastornos de aprendizaje muestran una inteligencia general
sedia o superior pese a tener un rendimiento académico
significetivaaente inferior al que deberían tener según su
evaluación intelectual.
En el examen intelectual, el foco principal de la evaluación
es sí examinando y el test se entrenta con sus antecedentes
personales como un mero vehículo de comprensión, tanto la
interpretación coso la comunicación de los resultados del test
debe estar situ.da en el contexto concreto de un individuo y
considerar aei su procedencia, las conductas que le
caracterizan y los estilos propios que le llevan a configurar
las diversas tareas que componen la evaluación.
Los informes Psioopedasdgicce se escriben sobre las
habilidades del niño y sus comportamientos y no sobre las
puntu.oiones que el ¡siSo obtiene en el test, convirtiendo éste
en un agente de ayuda dinázice y no en el instrumento
utilizado solo con el fin de “etiquetar” • buscando una
4