3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

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con trastornos de aprendizaje, fueron de 0.65 entre la Escala
de Procesamiento Mental Compuesto y la Escala Complete de
Inteligencia del l’d(SC—R, de 0.86 entre ésta últim, y la Escala
de Conocimientos del ¡1—ABC, 0.74 para la Escala da
procesamiento Mental Compuesto y la Escala de Inteligencia
Verbal, y de 0.62 para la Escala de Procesamiento Mental
Compuesto y la Escala Nanipulatíva.
Todo ello pone de manifiesto que para una población con
Trastornos de Aprendizaje la evaluación a través de la Escala
Olobal del WISC—R se correlaciona bien con la Escala de
Conocimientos del ¡1—ABC, lo que apoyarla la hipótesis de que
el WISC—R tasbié,, mide sí area de conocimientos en su
evaluación intelectual, aunque esta medida no se encuentre
diferenciada dentro de la evaluación intelectual del WISC—R
(Smith, 1968>.
Cuando se realizó el estudio de correlacción con el WPPSI
sobre una muestra de 42 nUlos normales, lot coefic,antes de
correlación entre la Escala Verbal del M~PSI y la Escala de
Procesamiento Secuencial del ¡1—ABC, fue de 0.33 , y de 0.52 entre la
Escala verbal y las Escalas de Procesamiento Simultáneo,
Procesamiento Mental Compuesto y de Conocimiento..