3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

More documents

Recommendations

Info

6OS RATCLIFF 3. , Teacher—F’sychologíst intermcorer reltebílitY of time itcCarthy dravming tedm. Ferceot.m41 dnd Motor Skills 47. Pp. 538—540. PENOLES CA. (1980), Oifferentiel constryct valic’it’
pSYchOl’i;tcal aqseasnent. En Peyno£ds C.R. y Gutkin 4.1. ‘.Eds). The Handhook of School ~~~sflQnfl John «flley AId Sons. He.’> York, Fe¡=Y?JOLDS C.R. y ~AUFM~N 4,6. 8 A -:c”’rfler:non of [he Y—4BC and WISC—R. A \‘aliAy~~4x ur,.ersíty of A2abmn~a Presa. Birínir.griam. Alaban.. 2A1’TLER J.M. 1922): As’>essínent of ch:ldrens LCIAe?IiaQLLce arid sorciel abilitieeL ~~llyn ani E~econ. ten. oANGREN 1kv. (£93’:’?, Sanoren ínfor~,tion testaf~ ,-ouno children. E,;,mination ManualL World £5001, New Yo rl-.. SCHNEIDBR W. 9 Sl-(IFPRrN R.M. (1977>, Control lcd mnd automatic human ínformation proctessing: Detection, ss-aro?, and rnttention,~ygfl 2jg~j1l Revtew,84. Pp. 1—64, SEP$ENT 3. Y BINORA O. : Dilferential hea~ispheric
Page 1 and 2:
77’ UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MA
Page 3 and 4:
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID F
Page 5 and 6:
A PABLO, cuyo. jus’¡os inlanti¡
Page 7 and 8:
Capitulo 4s “Otjetiwou d.l t-ABCt
Page 9 and 10:
5.12 S~.btnt 121 Caras y Luqaree. E
Page 11 and 12:
8.2 Proceso de Tipificación Nacion
Page 13 and 14:
0.4 Desarrollo de hareaos para si c
Page 15 and 16:
11.8 ?gesent.elón de Resultados da
Page 17 and 18:
AGPADEC IMIENTOS, Lo Proyecto de Te
Page 19 and 20:
AL. LIR. .309E LUIS SMVAUIAU que au
Page 21 and 22:
IITRODUCCIÓN. Después de casi die
Page 23 and 24:
III. el esperado y requerido, tanto
Page 25 and 26:
La Batería Intelectual de Iaufman
Page 27 and 28:
VII. El primero seria denominado In
Page 29 and 30:
la tarea que se le exige a travds e
Page 31 and 32:
XI. original para demostrar la Vali
Page 33 and 34:
PRTWXPA PARfl Y1JNDaWKWTACTOW TItOR
Page 35 and 36:
aquellas medidas suplementarias per
Page 37 and 38:
ubicación escolar adecuada. Para e
Page 39 and 40:
Sin embargo, muchos de los perfiles
Page 41 and 42:
persisten, a lo largo del tiempo si
Page 43 and 44:
Canítulo 2t “Rl Pronesasuientn d
Page 45 and 46:
Los dos estilos de procesamiento de
Page 47 and 48:
cerebral o aquellos con dalle cereb
Page 49:
1latzk~ y Atkinson (1971> llevaron
Page 52 and 53:
La Repetición de Series requería
Page 54 and 55:
parecían procesar información de
Page 56 and 57:
Numerosos estudios sobre habilidede
Page 58 and 59:
Indine .iml Csn~Fuln 3, L. snnrtati
Page 60 and 61:
3.1. La Escala de Procesamiento Sec
Page 62 and 63:
que fueron dichos por el examinador
Page 64 and 65:
principales, de historias, así com
Page 66 and 67:
Como podemos apreciar~ en el primer
Page 68 and 69:
U Pero el Procesesientb Secuencial
Page 70 and 71:
Otras requieren de la integración
Page 72 and 73:
3.3 La Escala de Procesamiento Ment
Page 74 and 75:
los patronee de la codificación de
Page 76 and 77:
Este estuerzo sobre relevancia cult
Page 78 and 79:
ello responder adecuadamente a los
Page 80 and 81:
Las tareas de Conocimiento incluyen
Page 82 and 83:
Tradicionalmente los tezt de inteli
Page 84 and 85:
TABLA 1. Combinación de subtests q
Page 86 and 87:
3.5. La Escala No Verbal. La combin
Page 88 and 89:
En cada nivel de edad que vemos en
Page 90 and 91:
necesidades ya mencionadas, y nc de
Page 92 and 93:
C.pn
Page 94 and 95:
Reuropeicologia y de la Psicología
Page 96 and 97:
La. recomendaciones pertinentes sob
Page 98 and 99:
difiere de otros subtest similares
Page 100 and 101:
lina característica del ¡“ABC f
Page 102 and 103:
Indine ~lslCsnít,,lo S- fletpnctnr
Page 104 and 105:
Can
Page 106 and 107:
de tipificación inicial ;
Page 108 and 109:
~eÁk pl a 4 Figura u Adeinistrando
Page 110 and 111:
Además de la aparente neutralidad
Page 112 and 113:
difíciles, pareció funcionar como
Page 114 and 115:
subtests son: 1. Procesamiento Simu
Page 116 and 117:
al 5 3 Su,kt.et 3 Novfelsntne ,le W
Page 118 and 119:
permitir una evaluación del Proces
Page 120 and 121:
2. 3. 4. 5. 6. CV., ~6 ji.’ VV ~\
Page 122 and 123:
lancas e Indias . Entre las variada
Page 124 and 125:
a’ También, sí análisis de los
Page 126 and 127:
Figura 4: Ejemplo de íte, del Subt
Page 128 and 129:
En consecuencia el snbtest de l~epe
Page 130 and 131:
ítem 1: 10—5 ítem St 9—7—2
Page 132 and 133:
El ,ubteat de cubos de Weohsler es
Page 134 and 135:
Otras ventaja, compartido oon otros
Page 136 and 137:
S 7 Subteat 7 Orden dc Palabra (Esc
Page 138 and 139:
elacionada. ni El Subtest Orden de
Page 140 and 141:
5.7 3. Análisis Psicológico. Punt
Page 142 and 143:
fi S,íhtant 8 Matricen Anhlndae .
Page 144 and 145:
analogías ooao por ejemplo las est
Page 146 and 147:
n.a Solo se incluyen cuatro analogl
Page 148 and 149:
‘u Las habilidades compartidas co
Page 150 and 151:
nl s g g..htapt o 1s Memnr Esnenfel
Page 152 and 153:
incluido en el cuadro da una sainz,
Page 154 and 155:
i2I La semoria espacial comparte la
Page 156 and 157:
5.10. Subteet 10. Series de Fotos.
Page 158 and 159:
‘u a) Las Historietas describen a
Page 160 and 161:
i2I Simultáneo, y por el valor psi
Page 162 and 163:
Figura 10: EJemplo de etti#,ulo de
Page 164 and 165:
ni Desde la perspectiva del desarro
Page 166 and 167:
133 9. Percepción vimual de eetiU,
Page 168 and 169:
los hemisferios izquierdo y derecho
Page 170 and 171:
periódicos o revistas, así como d
Page 172 and 173:
5 12 Suhtas~ 12 Arit.Átlra
Page 174 and 175:
La contribución principal de este
Page 176 and 177:
al 5.14. S,,ht.ist la AMvI nenras .
Page 178 and 179:
UÁ especialmente en loe niveles di
Page 180 and 181:
5.15 ~ SS T-.’*.’n ~ ~
Page 182 and 183:
141 oral de comunicación y evalúe
Page 184 and 185:
¡hA aspectos del proceso de lectur
Page 186 and 187:
I Haz creer que estas oliendo una f
Page 188 and 189:
nl Sin esbargo estas puntuaciones e
Page 190 and 191:
taz La respuesta incoapleta de un n
Page 192 and 193:
ni integración del estimulo en Mat
Page 194 and 195:
Los desórdenes de procesamiento co
Page 196 and 197:
necemario en la evaluación de Tre.
Page 198 and 199:
Esto es coherente con investigacion
Page 200 and 201:
8.3 Utilidad en la Programación Ed
Page 202 and 203:
Ib! La dicotois~a ce Procesamiento
Page 204 and 205:
de niños. 121 Asbos tópicos esté
Page 206 and 207:
Una aproxinación más humanista a
Page 208 and 209:
‘Ii puntuaciones en las Escalas d
Page 210 and 211:
hz tanto del aburrimiento que sullo
Page 212 and 213:
‘la Además. loe dos primeros sub
Page 214 and 215:
u’ discernir la relativa Importan
Page 216 and 217:
cono predictores del d#ficit cerebr
Page 218 and 219:
los resultados del test en nUlos no
Page 220 and 221:
La distinción entre los componente
Page 222 and 223:
u! El impacto potencial del ambIent
Page 224 and 225:
En resumen ml ¡1—ABC debería se
Page 226 and 227:
En consecuencia, incluir tareas de
Page 228 and 229:
nalca atractivos; de forma similar,
Page 230 and 231:
no dependerán de una batería pres
Page 232 and 233:
Capitulo 7: “Comoaración del ¡1
Page 234 and 235:
201 con trastornos de aprendizaje,
Page 236 and 237:
203 7.2 Comparaoi6n con el ten de I
Page 238 and 239:
0.60 entre el Indice General Cognit
Page 240 and 241:
207 En el resto de las Escalas los
Page 242 and 243:
209 0.22 entre el Procesamiento Sec
Page 244 and 245:
SEGUNDA PARTE: ESTUDIO ENEIRICO. AD
Page 246 and 247:
213 4nm ‘~el Tnd Cmn
Page 248 and 249:
..nn
Page 250 and 251:
6.1.2.1. Caracteriaticas del grupo
Page 252 and 253:
q,ibtegt 4
Page 254 and 255:
En este subtest se sustituyó la fo
Page 256 and 257:
30. Einstein 30. Einstein 31. La Ca
Page 258 and 259:
Propuesta de modificación: 225 25.
Page 260 and 261:
diversos métodos de enseñanza de
Page 262 and 263:
—Palabras con grafemas distintos
Page 264 and 265:
11. 14. En Fuera 12. 15. Por Nombre
Page 266 and 267:
233 -la Edad, la intención de esta
Page 268 and 269:
Criterios Generales a considerar pa
Page 270 and 271:
DIFiCULTAD DE ITEMS $UB1”EST 1 .
Page 272 and 273:
S,,htest 2 Pecnnnr imipntn nc Cena
Page 274 and 275:
g,,htmgt 2 >4ovlmlmn’.o £~e > 4a
Page 276 and 277:
Criterio de Modificación para este
Page 278 and 279:
Criterio de Modificación para este
Page 280 and 281:
2. Los itame de máxima dificultad
Page 282 and 283:
2, Entre los iteas 14 y 20 la tarea
Page 284 and 285:
guihtamt fi }qmtrlree inUndes DIFIC
Page 286 and 287:
Su’btast g Semnrís P.sosriel DIF
Page 288 and 289:
Subfe~t 10 Ssriam de Pntns $ AC~Rit
Page 290 and 291:
Sn,bte~t M Vnembulárin pyoradvn DI
Page 292 and 293:
SudUpar 12 Ceras y lnpmrss DIFiCULT
Page 294 and 295:
Resultados y Conclusiones: Versión
Page 296 and 297:
S,,hta.at U ArltmAt4np DIFICULTAD D
Page 298 and 299:
Resultados ~ Conclusiones: Incluire
Page 300 and 301:
287 30. Ahora la fasilia decide com
Page 302 and 303:
S,ébta,t tt A’14vmantee tACUftyD
Page 304 and 305:
271 18. ¿Qué está muy saco, cubi
Page 306 and 307:
273 Una observación de importancia
Page 308 and 309:
Suubrac• 06 Comnrenm$¿n lartora
Page 310 and 311:
8.2 eapallola. Kl programa se reali
Page 312 and 313:
8.2.2. Estratificación de las Vari
Page 314 and 315:
Varones Mrill 4 48 Ileabraa 14:125
Page 316 and 317:
8.2.2.4. Estatus Sociceconócico. 2
Page 318 and 319:
-Grupo C: Se incluyen en este grupo
Page 320 and 321:
8.2.2.5 Zona Oseográfica En esta v
Page 322 and 323:
8.2.2.6. Distribución de la sueetr
Page 324 and 325:
291 La distribución de los 242 ni
Page 326 and 327:
8.2.3. Formación de Exasinadores.
Page 328 and 329:
5. Pautas generales de aplicación.
Page 330 and 331:
8.3.1. Representación gráfios de
Page 332 and 333:
E o ~‘< o w o-’ o ca ca ~ CV o
Page 334 and 335:
E o ¡ 0 o sco‘la CD
Page 336 and 337:
E o o o ¡ ‘la st> 04 O so O st>
Page 338 and 339:
o 1 ‘la 002 o 50 E ~ E ¡ E 05605
Page 340 and 341:
E o cl) «ci, n0404~r O u’ o tu c
Page 342 and 343:
8.3.2. CAlculo del nivel de sIenhfI
Page 344 and 345:
612 042 513 1.39 sIC 2.43 .tgrslfIo
Page 346 and 347:
57 1.05 58 —3.88 sIgnIficatIva a
Page 348 and 349:
Grupo de edad 9. (10 a 11 alio.) 31
Page 350 and 351:
8.3.3. Dhfernoias signifjcatj,~ 8 e
Page 352 and 353:
9.4. Estudio comparativo de los ind
Page 354 and 355:
o oy o o O O w (0
Page 356 and 357:
o o o o o o o CM — 0 (0
Page 358 and 359:
L fi- y- — wt 0-5 o a Cl> 1-- ix
Page 360 and 361:
1 o o CM O y- y- o o o o o (0
Page 362 and 363:
aantnannats
Page 364 and 365:
‘a E5tu o o CM O y- y- o — cg C
Page 366 and 367:
9- y- 41 3 ID o — e LL0 0 2 tu a
Page 368 and 369:
ue lii o — y- .5 D Co o o o o o (
Page 370 and 371:
Q..u. Reflexiones y comentarios en
Page 372 and 373:
al Entre los jAses 1 y 13 la tarea
Page 374 and 375:
del retroceso, lectura de palabras
Page 376 and 377:
343 9 1.6 tioste de las puntuacione
Page 378 and 379:
t¿pítE.lo 9, Plsboración de Care
Page 380 and 381:
ocurrir incluso aunque se ecoleen l
Page 382 and 383:
9.1.1. Mallar la distribución de f
Page 384 and 385:
351 9,1.2. caculo de una regresión
Page 386 and 387:
Medias E, 9 1 U: 4 8529 1 19 14 11
Page 388 and 389:
s—IJMQSrrt ~7~i2 Ecl ~. ESC.6!.J!
Page 390 and 391:
9.i.3. Transformación lineal de la
Page 392 and 393:
El paco sigLEiente gte nos prOpOrdr
Page 394 and 395:
Donde XaJ e es la puntuación ajust
Page 396 and 397:
9.1.5. calculo de una Regresión li
Page 398 and 399:
2. 5y84574 9.i.¿. Ajuste de las pu
Page 400 and 401:
RA PRMO SI)RTRS? 3. MOVTNTPM’OS n
Page 402 and 403:
9.2 Ocoarrallo de baresos pata cadi
Page 404 and 405:
~Ú1O~YI0 NOIO’7PINCId¿ ÚL0~’
Page 406 and 407:
S¡EPI’RS? 2 RRCONOCTWIRRTO DR CA
Page 408 and 409:
¡ ¡ ¡ r ~ g. ~. rj — ¡ ¡ c r
Page 410 and 411:
‘110 2~I0 u-CID—SIN -~ tuj nro
Page 412 and 413:
RA PP Mfl SIIBTPST 4, CTPRRP CPS?AT
Page 414 and 415:
5”fl~lN4Q¡$¡eo.{[ ~‘i½U 53N-
Page 416 and 417:
l — -:- u,- a> r- La ú e-’ rl
Page 418 and 419:
MD 385 MS.~L 1 7 3 4 5 6 7 9 9 *6 *
Page 420 and 421:
A11W8UCAS~’Jt)3I ~‘~HdLL $BHOIC
Page 422 and 423:
vi a~ VR La t ib rl — C~ C’u U,
Page 424 and 425:
a U~2É~ 5 2 3 ¿ $ 4 7 0 9 50 20 0
Page 426 and 427:
~\J~1JJ~4(4S -417)41 £CIdU S3NC>K5
Page 428 and 429:
‘4 ib t “Y e-’> — o c’ U)
Page 430 and 431:
511W 30u flJ*3 ~ FOfl 397 2 3 4 i
Page 432 and 433:
‘tQ$’~OA~N”~I V’ZSIdLI NOJO
Page 434 and 435:
E«IiflYJO- S-JC’JO?YJIS-> lid) u
Page 436 and 437:
910017*21 t~W 9 UA~C 30 y Y —5 25
Page 438 and 439:
E * * 4~’ u,- u 4 gu, : ¿-5 —
Page 440 and 441:
CÚ±iLIO FIcOJQMI1INC6d) tJ0~Yl ¡
Page 442 and 443:
919217 J4¡ 6M01641M a 409 99fl~ 5
Page 444 and 445:
‘tJ7vYM~Q3SNV>d1 ‘v’uiIdII 0-
Page 446 and 447:
‘:ÚnndLa t¡CrDtfl¡N íd. VC~rE
Page 448 and 449:
~I2W 56r *~1JFt-Of~0E5~ p~DJrA >0 >
Page 450 and 451:
-«Qi-’’.JrJ-4-t,->[ ~flJdkL t-
Page 452 and 453:
,1 a u u n la uag ¡a — s. la ocd
Page 454 and 455:
9.Z.2 Tabla de Eqsivalescia EdaS-ft
Page 456 and 457:
9.4 ~tarrn* lo ~ ba,-ntc para el c
Page 458 and 459:
4.4.2 Ecuactó., Coral para ajustar
Page 460 and 461:
9.4.3 Tabla de ~qtavaIerxa CLur~o-f
Page 462 and 463:
9.4.4 ~p-.ssitacidu, gráfica de la
Page 464 and 465:
~Ú1-Q~jL0NC-EDtql10-J Lid> ÚJ0~I4
Page 466 and 467:
9.5. Desarrollo dc Barceos para las
Page 468 and 469:
PROCESAMIENTO SECUENCIAL: BAREMOS G
Page 470 and 471:
u Y , -u 4 ~ c-> u - É~- ‘u -t 1
Page 472 and 473:
ESAJ4!ENTO SIMULTANEO: BAREMOS 1 2
Page 474 and 475:
PROCESAMIENTO MENTAL COMPUESTO: BAR
Page 476 and 477:
:ESXNI ENTO MENTAL COMPUESTO, SAREM
Page 478 and 479:
CONOCIMIENTOS: BAREMOS GREDAD 1 2 3
Page 480 and 481:
CONOCIMIENTOS: BAREMOS aREnAn í 2
Page 482 and 483:
CONOCIMIENTOS: BAREMOS OREDAD 1 2 3
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
CONOCIMIENTOS BAREMOS GREDAD 1 2 3
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
CONOCIMIENTOS BAREMOS GREDAD 1 2 3
Page 492 and 493:
469 8.6 Tabla de peroentiles y Enea
Page 494 and 495:
TASLA.A. ti. Conf,. Nivel de Confia
Page 496 and 497:
S8 Fiabilidad de la Motacián Espaf
Page 498 and 499:
La primera mitad contiene los itea
Page 500 and 501:
8Va, Tablas de loo Indices de EopaA
Page 502 and 503:
O ~E49A: 51 KhORIA ESPACIAL ALF~A l
Page 504 and 505:
ifldjotjt.1 Caoffrnlo lO- IelIder .
Page 506 and 507:
422 P.ra lfessick (lIBO>, la Valide
Page 508 and 509:
0.70>. como fue publicado por Seyno
Page 510 and 511:
10.1.3 Análisis Pactorial. Partien
Page 512 and 513:
un factor secuencial para los seis
Page 514 and 515:
un coneergente) y además demostrar
Page 516 and 517:
Los resultados para la muestra de n
Page 518 and 519:
Este resultado proporciona una cred
Page 520 and 521:
Afta puntuaciones tf~icas del 1
Page 522 and 523:
medida del funcionaai*nto intelectu
Page 524 and 525:
tan ten que sirve como criterio. La
Page 526 and 527:
412 blanca y negra, pero no para la
Page 528 and 529:
10.3.2 Teat de Habilidad General Co
Page 530 and 531:
isa habIlidades de ásbito escolar,
Page 532 and 533:
Tnri4ra del Csn
Page 534 and 535:
ango de peroentil, la edad equivíe
Page 536 and 537:
TAE4.A 1 Mecía y Dssvíaczon stand
Page 538 and 539:
TABLA 3 504 a~e
Page 540 and 541:
11.2 Presentación de resultados te
Page 542 and 543:
TA&A 5 505 2—¼tja,-d de Zs Puntu
Page 544 and 545:
(citA ‘7 51
Page 546 and 547:
¡ 4 7-7-7 =t-7= TABtA 0 512 eO~a
Page 548 and 549:
1173 presentación de Resultados co
Page 550 and 551:
‘ArLA II ~i6 2,,
Page 552 and 553:
LI tecla Desuac::,’7 S:;nima,o Ce
Page 554 and 555:
A&A ¡4 5~o 7.’, .‘,,.~ Ve’
Page 556 and 557:
TAE7tA la 522 ac¿4nBtán ce., ~¡e
Page 558 and 559:
11
Page 560 and 561:
TABI..A 18 ~26 ‘eo.a.c,suIac~D’
Page 562 and 563:
TABLA 20 526 • Escala ~ ~-.Ful
Page 564 and 565:
TArtA 22 Dan< ..ac;0r9 St*flc* Cc
Page 566 and 567:
TABLA 24 ar.3>e 05 Zona Demográfic
Page 568 and 569:
TaBLA 25 - £4-~.4áCD47A’ .-—,
Page 570 and 571:
TIBLA 27 5
Page 572 and 573:
TA9LA 2? o ¡3savía::cn Standard .
Page 574 and 575:
481.A 30 la Escala de ~ Región Geo
Page 576 and 577:
TASLA 32 542 ‘lec:evzs ~i 1 ~rgQe
Page 578 and 579:
TAGUA 34 544 ~edís ‘, des.,jacjO
Page 580 and 581:
548 11.8. Repreaentacidn GrAfios da
Page 582 and 583:
NIVEL Comp. de SOCICECONOMICO Peroe
Page 584 and 585:
NIVEL SOCIQECONOMICO Comp. de Perce
Page 586 and 587:
552 11.9. Reprosentao£ón Gráfica
Page 588 and 589:
ZONA DEMOGRAFICA. N~242 Comp. de Pe
Page 590 and 591:
ZONA DEMOGRAFICA. N•242 Comp. de
Page 592 and 593: 558 11.10. Repreaentaoidn Gráfica
Page 594 and 595: VARIABLE SEXO Comp. de Percenties d
Page 596 and 597: 1~ Var¡able sexo. Corro. de Percen
Page 598 and 599: 584 11.11. Repreeentaoi¿n Gráfica
Page 600 and 601: 80 80 50 40 30 20 jo o REGION GEOGR
Page 602 and 603: REGION GEOGRAFICA Comp. de Peroenti
Page 604 and 605: Indice del Capitulo £2t “Discusi
Page 606 and 607: 572 Capítulo i2í “Discusión e
Page 608 and 609: 574 12.1.2. Interpretación de los
Page 610 and 611: cursos. Como ya hemos mencionado os
Page 612 and 613: 578 Escala de Procesamiento Simult
Page 614 and 615: seo puntuaciones obtenidas en el gr
Page 616 and 617: marginación social, menor grado de
Page 618 and 619: En el resto de los subtests encontr
Page 620 and 621: ¼eeu :nt& ectel dci mnoY’t’a
Page 622 and 623: SSS P~OMAN SA. Y NICHOLS P.L. 2c4.
Page 624 and 625: 5~O íntern~l etrecture cf testa. P
Page 626 and 627: a 92. EFPON P. , defínitíor¡e cf
Page 628 and 629: 594 ;§7c2-§7,-> H.W. l-”S ‘-J
Page 630 and 631: ~9e ¡ (. CI 253 )‘525.. tevtiri
Page 632 and 633: cli »t1. A ‘~,.-. 1-”’” e
Page 634 and 635: &c o ,VJFMFeN fl.S. (4:84)2 lntelMC
Page 636 and 637: OD2 Y CAHN c. tS8>: Le-torcí asvma
Page 638 and 639: E., V%EE~4’i-I Y HC$Arer, Fe’
Page 640 and 641: 1)4. (-cA os-en. Fe~ckol. y-nl Syjj
Page 644 and 645: 6-o essíriq of f *c es fle t>odó
Page 646 and 647: 6)1 THOPHOIl-E P.L., HAGEN E.P. Y S
Page 648 and 649: ‘-j,~rn.,l -1 rísnicel Sscr;-slo
Page 650 and 651: ANEXO 1 TARI A fl~ FRFCITFXC)A.S Y
Page 652 and 653: • ~rIt a Ii :L.L ‘~‘‘¿& 7
Page 654 and 655: 4 e’ “-¡‘
Page 656 and 657: 5 1 •~, 4~ —-5’) •‘
Page 658 and 659: ttv’,’ t ‘‘f= St) 5’ u’
Page 660 and 661: ‘“—li—, • .4. ‘~ ‘u
Page 662 and 663: pl:’!:’; ‘. 1~14.3S 4-.’ >4
Page 664 and 665: !¿ #LtE~E 3:OtWij2’’ ‘i’ES
Page 666 and 667: ~!2! -nUCS’5 ::P3t325 :F?ij,’FO
Page 668 and 669: E i¡’334V 3 :r’;:I.’C 3¡. ~
Page 670 and 671: i.iE’í’ ‘st ?E~i¿S :1 ‘
Page 672 and 673: 9J’!U [1 ,~,u¡j~*b la E[ 39 13 3
Page 674 and 675: suras’ 2t CINE fi .O$t¿5 liS’
Page 676 and 677: )~‘n’7:3t4i•3A ::VF3D:3315 li
Page 678 and 679: !‘l’:•O~.’’•* O$0E?¡a%
Page 680 and 681: Ir aIC Ch .~(9,1~ e 36 n ti ~ n’
Page 682 and 683: :ts-.E37 ~9,~3,P E ¡.50 )19,80! I.
Page 684: ABRIR TOMO II
show all

3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?