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Educación y deporte para una vida digna - Instituto Tecnologico ...

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• No se ha conformado un sistema de formación inicial y continua dirigido a<br />

los docentes de educación básica que responda a sus características<br />

históricas, culturales y sus necesidades educativas.<br />

• Falta <strong>una</strong> vinculación efectiva entre los programas de apoyo dirigidos a la<br />

salud, seguridad, cultura, recreación, calidad educativa y tecnología con<br />

los niveles de educación básica, que permita que los recursos y apoyos<br />

lleguen con equidad, oportunidad y pertinencia a las escuelas y<br />

beneficiarios de los mismos.<br />

• Falta de acciones sistemáticas <strong>para</strong> fomentar el fortalecimiento de <strong>una</strong><br />

cultura de la prevención de los riesgos psicosociales en autoridades<br />

educativas, docentes, padres de familia y alumnos.<br />

• La formación continua <strong>para</strong> docentes, en materia del uso didáctico de las<br />

TIC´s, carece de <strong>una</strong> plataforma curricular y de operación adecuada a las<br />

condiciones reales de las escuelas y a los saberes previos de los<br />

docentes.<br />

• Existe <strong>una</strong> cobertura insuficiente <strong>para</strong> la capacitación de docentes en el<br />

dominio de las TICs.<br />

• Si bien existen estrategias y acciones <strong>para</strong> el uso de la tecnología en las<br />

aulas, éstas no han logrado articularse con la práctica docente y el<br />

aprendizaje de los estudiantes.<br />

• Infraestructura y recursos humanos insuficientes <strong>para</strong> ofertar el primer<br />

grado de <strong>Educación</strong> Preescolar.<br />

• Carga excesiva de acti<strong>vida</strong>des de programas de instancias tanto externas<br />

como internas a la Secretaría, que afectan el uso del tiempo en los<br />

planteles de <strong>Educación</strong> Básica.<br />

• Saturación de acti<strong>vida</strong>des de tipo administrativo a directivos, lo cual impide<br />

que den prioridad a su función técnico pedagógica.<br />

• En secundaria, número significativo de escuelas con plantillas de personal<br />

insuficiente y/o con personal docente que no cubre el perfil requerido <strong>para</strong><br />

la asignatura que imparte.<br />

• Falta de definición de estrategias que permitan garantizar que se cubran<br />

las plazas docentes vacantes en tiempo <strong>para</strong> evitar que los grupos se<br />

queden sin maestro durante semanas o meses.<br />

Primera Actualización<br />

Programa Sectorial de <strong>Educación</strong> y Deporte <strong>para</strong> <strong>una</strong> Vida Digna<br />

JALISCO 2030<br />

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