Educación y deporte para una vida digna - Instituto Tecnologico ...
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• No se ha conformado un sistema de formación inicial y continua dirigido a<br />
los docentes de educación básica que responda a sus características<br />
históricas, culturales y sus necesidades educativas.<br />
• Falta <strong>una</strong> vinculación efectiva entre los programas de apoyo dirigidos a la<br />
salud, seguridad, cultura, recreación, calidad educativa y tecnología con<br />
los niveles de educación básica, que permita que los recursos y apoyos<br />
lleguen con equidad, oportunidad y pertinencia a las escuelas y<br />
beneficiarios de los mismos.<br />
• Falta de acciones sistemáticas <strong>para</strong> fomentar el fortalecimiento de <strong>una</strong><br />
cultura de la prevención de los riesgos psicosociales en autoridades<br />
educativas, docentes, padres de familia y alumnos.<br />
• La formación continua <strong>para</strong> docentes, en materia del uso didáctico de las<br />
TIC´s, carece de <strong>una</strong> plataforma curricular y de operación adecuada a las<br />
condiciones reales de las escuelas y a los saberes previos de los<br />
docentes.<br />
• Existe <strong>una</strong> cobertura insuficiente <strong>para</strong> la capacitación de docentes en el<br />
dominio de las TICs.<br />
• Si bien existen estrategias y acciones <strong>para</strong> el uso de la tecnología en las<br />
aulas, éstas no han logrado articularse con la práctica docente y el<br />
aprendizaje de los estudiantes.<br />
• Infraestructura y recursos humanos insuficientes <strong>para</strong> ofertar el primer<br />
grado de <strong>Educación</strong> Preescolar.<br />
• Carga excesiva de acti<strong>vida</strong>des de programas de instancias tanto externas<br />
como internas a la Secretaría, que afectan el uso del tiempo en los<br />
planteles de <strong>Educación</strong> Básica.<br />
• Saturación de acti<strong>vida</strong>des de tipo administrativo a directivos, lo cual impide<br />
que den prioridad a su función técnico pedagógica.<br />
• En secundaria, número significativo de escuelas con plantillas de personal<br />
insuficiente y/o con personal docente que no cubre el perfil requerido <strong>para</strong><br />
la asignatura que imparte.<br />
• Falta de definición de estrategias que permitan garantizar que se cubran<br />
las plazas docentes vacantes en tiempo <strong>para</strong> evitar que los grupos se<br />
queden sin maestro durante semanas o meses.<br />
Primera Actualización<br />
Programa Sectorial de <strong>Educación</strong> y Deporte <strong>para</strong> <strong>una</strong> Vida Digna<br />
JALISCO 2030<br />
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