Educación y deporte para una vida digna - Instituto Tecnologico ...

De acuerdo a datos proporcionados por el Conteo de Población y Vivienda 2010 del
INEGI, en Jalisco el 68% de la población mayor de 15 años se encuentra entre los
rangos de edad de 15 a 44 años, de esta población el 30% no ha concluido su
educación básica, esto es indicativo de los esfuerzos educativosque se tienen que
emprender para atender este sector de la población.
Entre 2001 y 2010, la atención de personas en rezago educativo en el Estado creció
considerablemente, de atenderse en promedio 33,871 personas en 2001, en el año
2010 se logró atender a 115,814. Para el mismo periodo, el número de personas que
han concluido nivel, esto es, que se han alfabetizado, terminado su primaria o
secundaria, se incrementó de 25,002 a 67,529 educandos, equivalente a 170%.
En el periodo del 2005 al 2010, se ha logrado alfabetizar a 25,587 personas, lo que
representa una disminución del 10% del total de personas en condición de
analfabetismo, lo cual se ve reflejado en las cifras del Censo de Población y Vivienda
2010, del INEGI; al establecerse en 223,751 personas en condición de analfabetismo.
Asimismo en el mismo periodo, han completado su educación básica 213,053 personas,
que representa una disminución del 10% del total de la población en rezago educativo
que existía en Jalisco en el 2005.
El rezago educativo en las regiones Costa Norte y Centro 1 se ubica por debajo de la
media estatal, el resto de las regiones se encuentran por encima de la media estatal.
Los municipios con más proporción de personas que saben leer y escribir son
Guadalajara, Tonalá, Zapopan, Tlaquepaque y Puerto Vallarta, que superan 95%,
mientras que los menos alfabetizados son Mezquitic, Bolaños, Quitupan, Santa María
del Oro, Cuautitlán de García Barragán, Jilotlán de los Dolores, que están entre 71% y
84%. En Mezquitic 29% de su población es analfabeta.
La escuela como base del gobierno, organización, funcionamiento, gestión y
política educativa: En virtud del tamaño y complejidad del sistema educativo, la
diversidad de las regiones y contextos geográficos, y el centralismo, es necesario
emprender acciones en materia de desconcentración de facultades a las escuelas.
El problema de la gestión y su relación con el replanteamiento de las políticas públicas y
de la normatividad, exige nuevas propuestas para el tratamiento de los problemas
escolares, desde una óptica donde los actores escolares requieren un marco normativo
actualizado a las nuevas realidades educativas y sociales, con un especial énfasis en
materia de rendición de cuentas y participación social.
En este sentido, es necesario encontrar respuestas prácticas y concretas para que
exista una congruencia clara, directa y equilibrada entre una normatividad actualizada,
la estructura organizacional, la administración y los resultados que ofrecen las
instituciones educativas.
Si bien es cierto que contamos con los lineamientos administrativos y normativos
generales para la organización y funcionamiento del sistema educativo, también es
Primera Actualización
Programa Sectorial de Educación y Deporte para una Vida Digna
JALISCO 2030
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