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Las recientes Conclusiones del Consejo sobre la Dimensión social
de la Educación y la Formación (Consejo de Ministerios, 2010)
sostienen que la educación y los sistemas de formación en Europa
necesitan garantizar la igualdad y la excelencia, además de
reconocer que mejorar los logros educativos y las competencias
básicas es crucial, no solo para el crecimiento económico y la
competitividad, sino también para reducir la pobreza, el abandono y
potenciar la integración social. Esto subraya la importancia de
elaborar políticas generales que promuevan la colaboración entre
instituciones y aseguren la coherencia entre todas las áreas de
trabajo. Como Garcia-Huidobro (2005) señala, la igualdad debe
estar en el centro de las principales decisiones políticas, en todas las
áreas de trabajo, y no limitadas a políticas periféricas, orientadas a
corregir los efectos de otras generales que no estén en consonancia
con la lógica de la justicia y la prevención.
La OCDE (2007) destaca dos dimensiones de la igualdad en
educación: equidad, que implica asegurar que las circunstancias
personales y sociales no serán un obstáculo para desarrollar el
potencial educativo, y educación inclusiva, que implica asegurar
estándares educativos básicos para todos. La OCDE considera que
la educación inclusiva es necesaria porque:
− Existe el imperativo de los derechos humanos que establece que
las personas deben poder desarrollar sus capacidades y
participar plenamente en la sociedad. A largo plazo los costes
sociales y financieros del fracaso escolar son elevados.
− Aquellos que no poseen habilidades para participar social y
económicamente generan costes más altos en salud,
prestaciones sociales, bienestar infantil y seguridad.
− En determinados países, el aumento de las migraciones supone
nuevos retos a la cohesión social, mientras que en otros se
enfrentan a problemas seculares en la integración de minorías.
La igualdad en la educación permite la cohesión social y la
confianza.
Una conclusión apropiada a este capítulo puede verse en Barton
(1997): “La educación inclusiva trata de dar respuesta a la
diversidad. Trata de escuchar voces desconocidas, es abierta,
fortalece a todos y celebra la “diferencia” de una forma digna”
(p. 234).
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