Consultar - European Agency for Development in Special Needs ...

Las investigaciones sugieren que los módulos con contenido sobre
necesidades educativas especiales y grupos minoritarios separados
pueden reforzar la “diferencia”. Así puede llevar al docente a creer
que no será capaz de enseñar a un determinado tipo de alumnado
sin haber recibido formación específica. Sin embargo, muchos
países informan de que estos cursos están teniendo un impacto
positivo en las competencias, conocimiento y actitudes que llevan a
realizar otros cursos y a ponerlos en práctica.
El siguiente ejemplo de Suiza emplea el e-learning en el desarrollo
de conocimientos y competencias significativas.
La “Arena de aprendizaje: Educación Especial Inclusiva” (“Learning
Arena: Inclusive Special Education (LAISE)”) en la Facultad de
Educación de Zürich es una asignatura optativa que combina el
aprendizaje basado en la resolución de problemas y en la formación
combinada (blended learning) que ofrece entornos reales de
aprendizaje a los estudiantes de formación del profesorado. En la
plataforma virtual se presentan casos de alumnos con necesidades
educativas especiales en los centros inclusivos en forma de
documentos, descripciones, videos y entrevistas. Los futuros
profesores asumen el rol de un miembro de un equipo de trabajo en
un centro escolar y tienen que elaborar un plan individual y las
medidas adecuadas para ese determinado alumno en la escuela.
Los estudiantes ITE y formadores de docentes que actúan como
“entrenadores” debaten y evalúan juntos los resultados. Este curso
desarrolla el conocimiento de necesidades educativas especiales, la
cooperación y la colaboración, el diagnóstico y evaluación para el
aprendizaje, la planificación educativa individual, la diferenciación y
la individualización de la enseñanza.
En Alemania, el grado y el Máster en Educación Especial Integrada
en la universidad de Bielefeld se desarrolló para evitar la rígida
separación entre los profesionales de educación ordinaria y los de
especial. La educación especial se integra en el curso “ciencias de la
educación”. Se imparte a través de la comparación interdisciplinaria
entre distintas perspectivas e incluye el debate sobre la
heterogeneidad, la diversidad y la diferencia. El programa integrado
de educación especial se centra en el desarrollo cognitivo, social y
emocional y pretende preparar a los docentes para una “escuela
para todos”.
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