Consultar - European Agency for Development in Special Needs ...

El Proyecto sobre Práctica Inclusiva que el Reino Unido (Escocia) ha
realizado, supone el seguimiento a los docentes noveles como parte
de su proyecto de investigación para evaluar el impacto de las
reformas emprendidas. Bélgica (comunidad flamenca) está
actualmente desarrollando un instrumento para el seguimiento de
sus estudiantes. Con el fin de aportar información para futuros
cambios, se necesita un enfoque más riguroso de la evaluación de
los programas y del seguimiento de los nuevos profesores,
posiblemente incluyendo el uso de las competencias básicas como
base para emitir juicios sobre la práctica inclusiva de la “calidad”.
En Irlanda, algunas instituciones reciben información a través de los
graduados que buscan asesoramiento y a través de seminarios
dirigidos a estos con el fin de recibir información y compartir los retos
y experiencias de su primer año en la enseñanza. Otra institución ha
organizado un evento donde los graduados volvieron a la
universidad para tener reuniones de fomento a la educación
inclusiva/necesidades educativas especiales durante su primer año
como profesionales. El resultado fue un curso de verano diseñado
por profesores cualificados para docentes recién titulados con el
objetivo de hacer frente a problemas que tendrían que afrontar en su
primer año de trabajo.
En la Universidad de Tampere en Finlandia, los Profesores invitaron
a los estudiantes a debatir sobre la inclusión. Tales debates también
se realizaron con docentes noveles y docentes experimentados e
investigadores con el fin de desarrollar un nuevo curso llamado “La
diversidad en la educación”.
Los organizadores de la formación inicial docente en el Reino Unido
(Gales) son los responsables de proporcionar a cada profesor y
estudiante un “Perfil de Inicio Profesional” para ayudar a la transición
de la formación inicial docente a la iniciación profesional cuando
empiecen a trabajar en las escuelas. Los profesores recién titulados
son los responsables de compartir su perfil con su tutor de inicio,
que es un profesor asignado para apoyarles cuando empiecen su
primer servicio en la enseñanza. El “Perfil de Inicio Profesional”
ayuda a los recién titulados a centrarse en sus logros y metas en los
comienzos de su carrera docente, a participar en los debates de
planificación de su desarrollo profesional y a facilitar una conexión
entre la formación inicial docente y las escuelas donde desarrollarán
su periodo profesional inicial.
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