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9. CUESTIONES CLAVE Y DESAFÍOS
En este capítulo se resumen las cuestiones clave y los desafíos
planteados en los informes nacionales y respaldados tanto por la
bibliografía actual como por el contexto europeo e internacional
esbozados en el capítulo 2. Presenta un análisis que sirve de base
para las recomendaciones formuladas en el capítulo 10.
9.1 Cuestiones relativas a la formación del profesorado
Existen una serie de demandas para avanzar hacia enfoques más
innovadores en la formación del profesorado que, según Bates
(2005), surgen de expectativas políticas, estándares preconcebidos
y reivindicaciones de intereses particulares. En este capítulo se
analizarán algunas de las cuestiones clave a tener en cuenta si se
produce un cambio firme y sostenible en la formación docente.
9.1.1 Contratación y estabilidad del profesorado
Las cuestiones sobre la provisión y permanencia de los docentes en
Europa difieren mucho. En un primer grupo de países, entre ellos
Francia y Alemania, el número de docentes que desean lograr una
cualificación para la docencia es superior al número de plazas
disponibles. En Finlandia e Irlanda la provisión de plazas también es
numerosa y en Austria el número de profesores recién titulados
supera el número de vacantes. Sin embargo, en un segundo grupo
de países las autoridades luchan para poder cubrir las plazas en los
programas de formación inicial, así como para cubrir los puestos
vacantes con personal docente debidamente cualificado. La
contratación de profesores en la educación secundaria es
especialmente problemática en el caso de las áreas de Matemáticas
y Ciencias.
La media de edad es otro reto. Existe un gran número de docentes
que se jubilarán en los próximos diez años y en muchos sistemas
educativos están los están reemplazando por profesionales que
pueden desempeñar una gran variedad de roles (Moon, 2007).
Sin embargo, cubrir plazas docentes no es suficiente. Es primordial
atraer a personas con los valores, actitudes, competencias y
conocimientos adecuados. La investigación realizada por Auguste et
al. (2010) sugiere que los sistemas educativos con mejores
resultados a nivel mundial contratan a todos sus docentes entre los