Consultar - European Agency for Development in Special Needs ...

una clara comprensión de las cuestiones teóricas que sustentan, con
el fin de acortar la brecha entre la teoría y la práctica y asegurar así
que la práctica no se convierta en “completar formularios” que se
centra en las habilidades que se pueden observar y medir más
fácilmente. La introducción de nuevas competencias puede apoyar
la evaluación eficaz en situaciones prácticas. La fórmula de centros
educativos modelo merece una investigación más profunda ya que
esta fórmula apoya la práctica descubierta en investigaciones
recientes y fomenta las competencias de los formadores de
docentes. Se necesita trabajar más para:
- Investigar modelos eficaces de la práctica educativa, (por ejemplo
con conceptos globales en lugar de consecutivos, desarrollo en
espiral de los conceptos fundamentales) para contextualizar la
teoría.
- Indagar sobre una supervisión eficaz, mediante la experiencia
aplicable a un posterior aprendizaje. Esto también incluiría el estudio
de las actitudes necesarias, valores, habilidades y competencias de
los supervisores/tutores en las instituciones de formación docente y
en las escuelas.
- Aclarar el posible papel de centros escolares especializados en
prácticas docentes, a la hora de proporcionar conocimiento y
desarrollo de ciertas habilidades que permiten la reflexión de temas
claves en torno a la inclusión. Tal práctica, reconociendo que la
inclusión es un proceso continuo, sería un “trampolín” para un mayor
desarrollo, si bien este tipo de centros inclusivos modelo son difíciles
de encontrar en muchos países.
- Examinar el potencial de las redes de trabajo para ofrecer
oportunidades de colaboración con colegas de los centros
educativos, también involucrados en la formación docente y con una
amplia gama de organizaciones que puedan aportar experiencias
prácticas y contactos personales para ampliar el conocimiento y la
compresión de la diversidad.
10.2 Recomendación para el desarrollo de políticas
Las recomendaciones que siguen a continuación son para todos los
responsables políticos y no están dirigidas a aquellos que de forma
específica se ocupan de la educación especial o de temas
relacionados con la discapacidad.
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