Consultar - European Agency for Development in Special Needs ...

incluidos docentes con discapacidad, que estén cualificados en
lengua de signos y/o Braille” (p. 15). Algunos países (por ejemplo,
Alemania, Chipre, Francia, Irlanda, Suecia) están tratando de
abordar activamente esta cuestión.
3.1.2 Presencia de colectivos minoritarios
Tan solo en siete de los veintinueve informes nacionales se
proporciona información oficial sobre el número de estudiantes y
profesores pertenecientes a minorías. En algunos países hay
restricciones en la recogida de datos, en particular en lo que se
refiere a orientación sexual.
La mayoría de países que no recaba datos, informa de manera
anecdótica sobre la escasa representación de personas con
discapacidad y/o pertenecientes a minorías étnicas entre los
estudiantes a profesor y la situación parece ser similar entre los
formadores de docentes.
En algunos países se está intentando aumentar el número de
hombres, en particular, en la enseñanza primaria así como aumentar
la diversidad en el colectivo docente. Sin embargo, si bien es
reconocido el papel que desempeñan los modelos de conducta
adecuados en el desarrollo de prácticas inclusivas, se precisa de un
gran esfuerzo para eliminar las barreras que impone el proceso de
selección en muchos países.
3.2 Planes de estudio de la formación inicial del profesorado
En un reducido número de países los planes de estudio de la
formación del profesorado quedan fijados por la legislación. Un
segundo grupo de países establece unos estándares/competencias,
si bien deja la decisión respecto al contenido del curso a cada
universidad. Un tercer grupo da entera libertad a las universidades
en materia curricular. Esto conlleva inevitablemente variaciones no
solo entre los distintos países sino en un mismo territorio. Una
tendencia en aumento es la de implicar al propio alumnado en la
elaboración de su plan de formación.
En la mayoría de los países, los cursos consisten en la combinación
de asignaturas obligatorias y troncales, estudios de educación
general (incluyendo Pedagogía, Psicología, Filosofía, etc.) y
períodos de prácticas. El contenido de los cursos varía, en general,
en relación a la edad de los futuros alumnos a los que el estudiante
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