UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE - Repositorio UTN

produce a lo largo de los meses y años, se puede explicar
por el aumento de capacidad que acompaña al crecimiento
y al desarrollo y en parte por ese proceso natural, no
dirigido, que se produce por imitación, ensayo y error y
libertad de movimiento”.
El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene
sobre el propio cuerpo, la misma que se divide en dos áreas, la una que
es la motricidad gruesa, esta se refiere al desarrollo progresivo sobre el
control del cuerpo, por ejemplo el control de la cabeza boca abajo, el
sentarse, gatear, bajar escaleras, saltar, entre otras acción; la otra área se
refiere a la motricidad fina, la misma que es manual como: sujetar,
apretar, alcanzar, tirar, empujar, coger, destrezas que no se adquieren de
un momento a otro, o por simple inercia, SÁNCHEZ Ilabaca Jaime (2001),
expresa que:
“el conocimiento y las destrezas son el resultado de un
proceso de construcción o reconstrucción de la realidad
que tiene su origen en la interacción entre las personas y
el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la
elaboración y el conocimiento constituyen una
modelización más que la descripción de la realidad. (p. 34),
Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica que este
sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños,
dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende jugando;
violando de esta forma la esencia y las características del juego como
experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto
de vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego
dentro de un espacio normado e institucionalizado como es la escuela.
La lúdica es una dimensión del desarrollo humano que fomenta el
desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la
personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza
27