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descubrimiento y comprensión de los fenómenos científicos y de la naturaleza. MALDONADO, Marcia (2008) para definir a la guía didáctica dice: "A la guía didáctica la define como la experiencia educacional interna alrededor de un tópico adecuado, con proyecciones a los intereses de la vida real, que rebasa las fronteras de las distintas especializaciones dentro de una misma ciencia, de los contenidos de ciencias diferentes". En este contexto, la guía didáctica permite a los actuantes estar involucrados porque a través de su experiencia se van formando valores, que constituyen la motivación fundamental para la acción educativa. Por una parte el profesor conociendo a sus alumnos puede adaptar los contenidos del trabajo a los intereses y necesidades de ellos, mientras que los alumnos; al sentirse comprometidos, mantienen interés en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Entre otros beneficios se reconoce que existe un principio de organización, puesto que la estructura de la guía presenta en forma gradual y secuencial los contenidos de lo más sencillo y concreto a lo más complejo y abstracto; aspectos que se presentan en un orden de organización de las actividades de aprendizaje que deben realizarse tanto en el laboratorio como en cualquier ambiente previsto para el acto educativo, como acto experimental. Los contenidos básicos incluidos en las situaciones de aprendizaje, no sólo constituyen un principio para el desarrollo teórico, sino que permite aportar soluciones prácticas a una necesidad determinada. Es decir, se garantiza una mayor retención lógica de lo aprendido. Aspectos de desarrollo del pensamiento formal que en un proceso deductivo 56
favorecen el desarrollo de habilidades psicomotrices específicas en cada campo formativo. 2.14.1.- Estructura De Las Guías MALDONADO, Marcia (1998) presenta el siguiente esquema para las guías didácticas metodológicas: Diagnóstico de conceptos previos Comprensión de los conocimientos previos Recopilación de la información Elaboración del paquete proposicional Elaboración de operaciones intelectuales Elaboración del mentefacto Elaboración del mapa conceptual La misma autora presenta el siguiente esquema para una guía pedagógica experimental: Objetivo Modelo Aproximación Evaluación Retroalimentación 2.14.2.- Descripción De La Guía Didáctica Objetivos 57
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