UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE - Repositorio UTN

lúdica requiere una gran preparación previa y un alto nivel de maestría
pedagógica por parte de los profesores.
Los juegos didácticos no son simples actividades que pueden
utilizarse una tras otra, sino que deben constituir actividades conclusivas,
o sea, finales. No son procedimientos aislados aplicables mecánicamente
a cualquier circunstancia, contexto o grupo, por cuanto podemos
incursionar en un uso simplista del juego, generar conflictos en el grupo,
no lograr los objetivos esperados, desmotivar a los estudiantes y crear
indisciplinas en éstos.
2.13.- LA SEGUNDA INFANCIA
Características generales de la etapa
Al comienzo de la etapa se empieza a dar la distinción entre el “yo” y el
“no-yo” que el niño ha ido adquiriendo en la medida que ha tenido
dificultades para satisfacer sus necesidades regidas por el “principio de
placer” que era lo que presidía su conducta en la etapa anterior. Ahora, en
esta etapa, comienza a descubrir la realidad como algo distinto a sus
apetencias. Con ello, su conducta se empieza a regir por el “principio de
realidad”.
En esta etapa el niño descubre que hay una realidad exterior
independiente a él y a la que se debe tener en cuenta para conseguir sus
fines. A un mundo en el que bastaba desear algo para ser satisfecho de
inmediato, como ocurría en la primera infancia, sucede otro mundo en el
que hay que seguir unas “normas” para alcanzar sus objetivos.
Se da también un animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le
rodea, proyectando sus propios sentimientos sobre las cosas, así, si él
48