dramatizados. De los juegos de construcción (tacos, rompecabezas) losdocentes, sujetos de la investigación, solo utilizan los tacos.En relación a los juegos cooperativos y competitivos es importanteseñalar que solo el 25% de los docentes los utiliza como estrategia paradesarrollar la socialización. Los resultados obtenidos demuestran de acuerdoa Piaget y Vygotsky, que la actividad lúdica es favorable para el proceso deSocialización y se realiza para satisfacer ciertas necesidades en el niño. Secomprobó que los juegos son una herramienta valiosa, para lograr que losniños desarrollen actitudes favorables. La investigación realizada permiteafirmar que el juego es uno de las actividades más relevantes para eldesarrollo y el aprendizaje infantil.Dentro de este marco, Beroez (2007), realizó un estudio denominado:Estrategias lúdicas dirigidas a los docentes en el proceso de construcción <strong>del</strong>a lectura y escritura en los niños y niñas de la primera etapa de la EscuelaBásica Arnaldo Reina, Municipio San Fernando, Estado Apure. Tuvo comoobjetivo proponer estrategias dirigidas a los docentes que propicien elproceso de construcción de la lectura y escritura de los niños y niñas de laprimera etapa de la Escuela Básica Arnaldo Reina. Municipio San Fernando,Estado Apure.Realizó un proyecto factible, bajo una investigación de campo tipodescriptivo. Tomó como población cuatro docentes y ciento treinta y ochoalumnos. Aplicó un instrumento tipo cuestionario a los docentes y una guíade observación a los alumnos.Llegó a las siguientes conclusiones: en lo que respecta a los docentes;ellos toman como estrategia, solicitar a los alumnos material impreso de suscasas para realizar diversos ejercicios de escritura, estimulan a los alumnosa seleccionar los textos de lectura, no se hace seguimiento al proceso deaprendizaje en cuanto a la lectura y escritura se refiere. En relación a losalumnos: la mayoría no copian dictados, pueden copiar texto <strong>del</strong> pizarrón,pocos emplean el diccionario para buscar palabras, muestran habilidad para20
econocer e identificar figuras por su nombre, no emplean correctamente lossignos de puntuación y requieren mayores oportunidades para apropiarse <strong>del</strong>proceso de comprensión de la lectura y escritura.Cabe destacar, la importancia que tiene para los docentes el diseñar yemplear estrategias partiendo de la lúdica; ya que, los alumnos a través deellas se muestran más motivados en el proceso de construcción de suaprendizaje.Santamaría (2008), realizó una investigación denominada: El Juego en laeducación preescolar, realizó un estudio de campo, cuyo objetivo fue:Analizar la importancia <strong>del</strong> juego en el aprendizaje de los niños. Llegó a lassiguientes conclusiones: Gracias a la realización de este trabajo, se hapodido llegar a conocer un poco más acerca de tema <strong>del</strong> juego. Cabedestacar que es un tema de gran importancia en relación a la educaciónpreescolar, ya que por medio de él se pueden desarrollar diversos aspectosen la población infantil, tales como la socialización, el aprendizaje, nuevosconocimientos, madurez, entre otros.De manera general se pudo analizar que el juego posee una granimportancia en la vida de los niños, no sólo en su desarrollo psicomotor, sinotambién para su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo socioemocional, en el manejo de normas, etc. De manera específica se trató eltema <strong>del</strong> juego y el aprendizaje, demostrando que los niños aprendenjugando, y que es mucho más fácil entender el universo de los niños parapoder llegar a ellos. Basándonos en la importancia de los aprendizajessignificativos, podemos llegar a entender la gran importancia que tiene eljuego para el desarrollo y logro de los mismos. Cómo último aspecto seanalizó de manera específica cual es la motivación que existe dentro <strong>del</strong>juego. De esta manera se pretende llegar a conocer más a fondo el juegocomo tal, entendiéndolo y comprendiéndolo de manera más significativa, y almismo tiempo, a los niños.21
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problemas, buscando solucionarlos e
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Practicar diferenteshabilidades mot
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caracterizarlo dentro del proceso d
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Du Soussois, H.(2008). Creatividad.
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Preguntas dirigidas a los docentes
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En relación al cuestionario dirigi
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ANEXO CUNIVERSIDAD LATINOAMERICANA