1 universidad latinoamericana y del caribe â ulac coordinaciÃ³n ...

More documents

Recommendations

Info

curso, esta es el resultado de la constante reflexión del maestro, de tener unapostura acertada frente a la vida. Para llegar a este estado es necesario serun docente más humano, darle cabida a estrategias didácticas y amenas enla escuela.En este sentido Bolívar (2007), indica que con una actitud lúdica el ideales que los estudiantes aprendan con gusto, si esto no fuera así, por lo menosno sería sujeto ante la sociedad y en contra del sistema educativo. Pero si eldocente se propone transformar su actitud frente a los estudiantes, eincorporar estrategias lúdicas en su trabajo diario, será fácil la introducciónprogresiva a los temas curriculares; por tanto, ella debe ser asumida comouna actitud positiva del ser que hay en el interior de este y que producebeneficios biológicos, psicológicos, sociales y espirituales, a través de laparticipación plena y el disfrute que involucra.La posibilidad de fabricar nuevos significados, su comportamiento en eljuego no solamente es de carácter simbólico si no que los participantesrealizan sus deseos dejando que las categorías básicas de la realidad pasena través de su experiencia. A medida que el hombre actúa en el juego,piensa y a la vez se apropia y produce nuevos significados para la vida. Eljuego es un acto de pensamiento que hace posible la construcción deconceptos cada vez más complejos de la realidad.Así la lúdica debe ser asumida como una actitud positiva del ser que hayen el interior de este y que produce beneficios biológicos, psicológicos,sociales y espirituales, a través de la participación plena y el disfrute queinvolucra, se sustenta como la posibilidad de contribuir en la formación dehombres pensantes, sensibles y constructores de su propio proceso deaprendizaje. Por todo ello, el juego potencia el desarrollo del niño y niña en lamedida que le permite aprender las habilidades necesarias paradesenvolverse en su medio y para afrontar determinadas situaciones deestrés por lo que también sirve como precursor de la vida adulta. Asimismo,28
puede contribuir en el desarrollo de su autoestima, la liberación de tensionesy la expresión de sus emociones.El juego como estrategia pedagógica de aprendizaje en el aulaEl juego es una estrategia importante para conducir al estudiante en elmundo del conocimiento. Tuvo sus orígenes en Grecia. Desde entonces se atomado como una de las formas mas adaptadas a la edad, las necesidades,los intereses y las expectativas de los niños.Bajo ésta perspectiva Bolívar (2007) señala que “el juego es una de lasactividades más agradable con la que cuenta el ser humano. Desde que senace hasta que se tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que muevesus experiencias para buscar un rato de descanso y esparcimiento” (p. 67).De allí que a los niños (as) no deben privárseles del juego porque con eldesarrollan y fortalecen su campo experiencial, sus expectativas semantienen y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo. El juegotomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades de la vida,por este motivo elimina el estrés y propicia el descanso. El juego en el aulasirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad, fidelidad, cooperación,solidaridad, con los amigos y con el grupo, respeto por los demás y por susideas, amor, tolerancia y propicia rasgos como el dominio de si mismo, laseguridad, la atención(deben estar atentos para entender las reglas y noestropearlas, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas quefavorezcan una posición, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación, el sentidocomún, porque todos estos valores facilitan la incorporación en la vidaciudadana.En este sentido, el juego servirá de enlace a contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales con los valores inherentes a la comunidadlocal, regional y nacional. En el trabajo realizado queda como evidencia que29
Page 10 and 11: CAPÍTULO IEL PROBLEMAPlanteamiento
Page 12 and 13: cargar, el uso de la voz, el despla
Page 14: y cuanto más realidades los niños
Page 17 and 18: Educación inicial Presbítero Juan
Page 19 and 20: CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICOAnteceden
Page 21 and 22: econocer e identificar figuras por
Page 23 and 24: donde se sientan protagonistas de s
Page 25 and 26: La lúdica desde el enfoque pedagó
Page 27: parte de la cultura y son el acto p
Page 31: se están efectuando conforme a lo
Page 35 and 36: Cabe destacar, que el aprendizaje,
Page 37 and 38: nervioso central interrelacionados
Page 39 and 40: Características del aprendizaje si
Page 41 and 42: • Es personal, ya que la signific
Page 43 and 44: Aprendizaje de proposiciones. Este
Page 45 and 46: como si la nueva información fuera
Page 47 and 48: institucionalizados: maternales, pr
Page 49 and 50: existir un lugar con mobiliario apr
Page 51 and 52: su actitud e integrándolo al grupo
Page 53 and 54: Ley Orgánica de Educación (2009)A
Page 55 and 56: operativos, llamados indicadores, d
Page 57 and 58: Glosario de TérminosActividad Lúd
Page 59 and 60: CAPÍTULO IIIMarco MetodológicoMod
Page 61 and 62: Técnicas e Instrumentos de Recolec
Page 63 and 64: Técnicas y Análisis de los Result
Page 65 and 66: CAPÍTULO IVINTERPRETACIÓN Y ANÁL
Page 67 and 68: Cuadro 3Distribución de frecuencia
Page 69 and 70: analizan cinco ítems, cuyos result
Page 71 and 72: Cuadro 5Distribución de frecuencia
Page 73 and 74: CAPÍTULO VLA PROPUESTAESTRATEGIAS
Page 75 and 76: problemas, buscando solucionarlos e
Page 77 and 78: Practicar diferentes habilidades mo
Page 79 and 80:
Practicar diferenteshabilidades mot
Page 81 and 82:
CAPÍTULO VICONCLUSIONES Y RECOMEND
Page 83 and 84:
caracterizarlo dentro del proceso d
Page 85 and 86:
Du Soussois, H.(2008). Creatividad.
Page 87 and 88:
ANEXOS87
Page 89 and 90:
Preguntas dirigidas a los docentes
Page 91 and 92:
En relación al cuestionario dirigi
Page 93 and 94:
ANEXO CUNIVERSIDAD LATINOAMERICANA
show all

1 universidad latinoamericana y del caribe â ulac coordinaciÃ³n ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

1 universidad latinoamericana y del caribe â ulac coordinaciÃ³n ...