1 universidad latinoamericana y del caribe – ulac coordinación ...

informativo que conlleven a él, resulta igualmente de particular trascendenciapara alcanzar tal propósito u objetivo, a sabiendas de que todo aprendizajeque esta unido o relacionado con una consciente y consecuente comprensiónsobre aquello que se aprende es más duradero, máxime si en el procesocognitivo también aparece, con su función reguladora y facilitadora, unaretroalimentación correcta que, en definitiva, va ha influir en la determinaciónde un aprendizaje también correcto en un tiempo menor, sobre todo si searticula debidamente con los propósitos, objetivos y motivaciones propuestospor el individuo que aprende.En este sentido, Valera (2007) señala que el aprendizaje humano, en sufavorecimiento cuanti-cualitativo, la interpretación holística y sistémica de losfactores conductuales y la justa consideración valorativa de las variablesinternas del sujeto como portadoras o contenedoras de significación, resultanincuestionablemente importantes tratándose de la regulación didáctica delmismo, de aquí la necesidad de tomar en consideración estos aspectos a lahora de desarrollar procedimientos o modalidades de enseñanza dirigidos asujetos que no necesariamente se van a encontrar en una posición tal quepermita una interacción cara a cara con la persona responsabilizada con latransmisión de la información y el desarrollo de las habilidades y capacidadescorrespondientes.En la medida en que se sea consecuente en la práctica con lasconsideraciones referidas se podrá llegar a influir sobre la eficiencia yeficacia del proceso de aprendizaje según el modelo de la ruta crítica: la víamas corta, recorrida en el menor tiempo, con los resultados más ricos encantidad, calidad y duración.Desde esta perspectiva, Kaplún (2006) considera que cuando registramoslos pensamientos en base de determinadas sensaciones, en el primermomento, la persona no se detiene en el análisis de los detalles pero quemás tarde los mismos resultan ubicados en determinadas locaciones de lamente que, equivale a decir, en diferentes fondos neuronales del subsistema36