1 universidad latinoamericana y del caribe – ulac coordinación ...

nervioso central interrelacionados funcionalmente, para formar o construirpartes de entidades o patrones organizados con determinada significaciónpara el individuo que aprende. Luego este construye en su mente, fruto de suactividad nerviosa superior, sus propias estructuras y patrones cognitivos dela realidad objetiva, del conocimiento que en definitiva va adquiriendo dedistintos aspectos de la misma; así cuando pretende resolver un problemaconcreto, gracias a la capacidad que tiene para elaborar un pensamientoanalizador y especulador, compara entre si posibles patrones diferentes,formas en última instancia, comparación que va a permitirle llegar a lasolución de la situación problemática de que se trate.De igual manera, Guzmán (2006) considera que es en el pensamientodonde asienta el aprendizaje, este no es más que la consecuencia de unconjunto de mecanismo que el organismo pone en movimiento paraadaptarse al entorno donde existe y se mueve evolutivamente. El individuoprimero asimila y luego acomoda lo asimilado. Es como si el organismoexplorara el ambiente, tomara algunas de sus partes, las transformara yterminara luego incorporándolas a sí mismo en base de la existencia deesquemas mentales de asimilación o de acciones previamente realizadas,conceptos aprendidos con anterioridad que configuran, todos ellos,esquemas mentales que posibilitan subsiguientemente incorporar nuevosconceptos y desarrollar nuevos esquemas.Aprendizaje significativoAprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en unmomento dado. Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, losalumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender lainformación que se les ha presentado al tener conocimientos previos37