libro corregido - OEI

Estándares en Educación 27¿Se puede tener estándares y a la vez promover un curriculum flexible quevalore y estimule la diversidad cultural de un país?Absolutamente, sí. Los estándares elaborados colectivamente y mediante procesosadecuados de validación reflejan acuerdos nacionales sobre qué aprendizajes debenser logrados por todos los estudiantes, independientemente de su origen social ocultural. Si se habla de estándares nacionales, se asume un concepto de nación queintegra a diferentes grupos sociales y culturales bajo un mismo proyecto político ycultural en el que se reconozcan y respeten las diferencias.Una vez logrados los acuerdos básicos sobre qué estándares de contenidos resultansocialmente relevantes para todos los estudiantes, se puede estimular el desarrollo dediferentes modelos o abordajes para el diseño curricular local y escolar. Cada escuela–y cada docente puede abordar y organizar la enseñanza de la manera que resultemás adecuada para la población estudiantil que atiende. Se puede seleccionar textosculturalmente adecuados para el contexto, reorganizar los grupos de alumnos segúnsus puntos de partida o intereses específicos, reforzar la naturaleza interdisciplinariade los contenidos, ensayar con diferentes estrategias pedagógicas, o desarrollar lasclases en lenguas originarias. Todo es posible, siempre que se mantenga en la miralos aprendizajes disciplinares que todos los alumnos tienen el derecho de adquirir.¿Por qué cuando se habla de estándares siempre se evidencia en la opiniónpública cierto temor por la “privatización de la educación”?No está del todo claro por qué algunas opiniones asocian estándares conprivatización. La razón más evidente es que el movimiento de estándares escontemporáneo de otros movimientos que promueven o demandan formasalternativas de gestión del sistema escolar, tales como el de elección de escuelas(school choice; vouchers) o de escuelas concesionadas (charter schools).Esta contemporaneidad tiende a confundir las opiniones. Para deslindar un tema deotro, es necesario recordar que los estándares promueven principalmente la idea deque hay ciertos aprendizajes escolares a los cuales todos los estudiantes tienen elderecho de acceder y que, para lograrlo, se deben ofrecer condiciones idóneas deimplementación, comúnmente denominadas “oportunidades de aprendizaje”. Estoimplica disponer de instrumentos curriculares muy claros y operacionales, maestrosmejor preparados, textos y materiales alineados con los estándares, espacios escolaresequipados, confortables y seguros, y sistemas de evaluación continua de losaprendizajes que ayuden a identificar a los grupos de alumnos o de escuelas que noestán alcanzando la meta y deben recibir apoyo focalizado.