libro corregido - OEI

Estándares en Educación 31“otra reforma” y desandar lo andado. Los estándares, si bien implican una fuerteapuesta al desarrollo de instrumentos técnicos de avanzada –y de acciones de políticacomplementarias diferentes a las tradicionalmente impulsadas– pueden apoyarsey sustentarse en la experiencia acumulada en el pasado.Como se explicó anteriormente, la mayor parte de los países de la región atravesaronrecientemente por procesos importantes de reforma curricular. En muchos deellos la actualización del currículo implicó un grado importante de debate y deincorporación de nuevas concepciones epistemológicas y teorías del aprendizaje,así como de formas de organización de los contenidos. El esfuerzo no es nadadesdeñable y, en muchos casos, el producto es altamente meritorio. El desafíoactual es el de construir sobre lo avanzado, afinar los documentos curricularespara hacerlos más claros y operacionales, es decir, que comuniquen sin ambigüedady con mucha precisión qué se espera que los alumnos aprendan en diferentesetapas de su experiencia escolar. En la sección siguiente se explica cómo deberíanser esos instrumentos y cómo pueden construirse a partir de los referentescurriculares existentes.Si el proceso de nuevos debates se conduce responsablemente y con la seria intenciónde generar conocimiento colectivo y de ganar adhesión y apoyo de audiencias yactores diversos en favor de una mayor calidad de aprendizajes, los resultadosbien valen el esfuerzo y el costo de la movilización.