libro corregido - OEI

Estándares en Educación 37NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (Argentina)Desafíos técnicos para la especificación de contenidosmuy amplios y abarcadoresDurante el trabajo de operacionalización de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) deArgentina, por un equipo técnico externo al Ministerio de Educación, surgieron diversos problemasderivados de la generalidad con que “oficialmente” se enuncian los aprendizajes esperados. Porejemplo, para el 3 er grado de primaria en el área de Ciencias Naturales se prescribe:• La comprensión de algunos fenómenos sonoros y térmicos, interpretando que unaacción mecánica puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad delos cuerpos que se puede medir.Este enunciado presentaba dos problemas principales para su operacionalización. En primer lugar,no da cuenta de qué pueden hacer los alumnos para demostrar la comprensión de esos fenómenos.En segundo lugar, la medición de temperaturas en sí misma no da cuenta de la presencia de unfenómeno térmico. Es decir, el uso de un termómetro para medir una temperatura, si bien puedeser una práctica corriente de laboratorio, conceptualmente corresponde a un contenido deMatemáticas (Eje Medida: Uso de instrumentos convencionales). Por lo tanto, era necesario expandirel enunciado para incluir una primera aproximación a la idea de conducción de calor, y así rescatary jerarquizar el concepto de fenómeno como, también, explicitar la forma en que los alumnospudieran demostrar en la práctica la comprensión de ese fenómeno y no solamente que podíanutilizar y leer un termómetro. El problema fue resuelto luego de varias discusiones, de la siguientemanera:Miden temperaturas y relacionan sus cambios con latransmisión de calor.¿Cómo pueden dar cuenta de estos aprendizajes?Experimentando, registrando datos de temperatura y comunicando conclusiones sobrela transmisión de calor de diferentes materiales.• “Primero puse agua caliente en dos recipientes iguales, uno de metal y otro decerámica. Luego de 5 minutos, con un termómetro, tomé la temperatura del aguaen los dos recipientes. Comprobé que el agua se había enfriado más rápido en el demetal. Conclusión: el metal es mejor conductor del calor que la cerámica”.• “Buscamos varillas de distintos materiales. Pusimos parafina derretida en un extremode cada varilla. Colocamos los extremos libres de todas las varillas en agua caliente.Vimos que la parafina se derrite en tiempos diferentes según el material”.Seleccionando los materiales adecuados para el diseño de objetos que requieranmayor o menor transmisión de calor.• ¿Qué tipo de material necesito para recubrir el interior de un horno?• ¿Y para el mango de una sartén?• ¿Y para hacer un recipiente que conserve la temperatura de los líquidos?Fuente: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina (2006). Información: www.me.gov.ar