libro corregido - OEI

42Estándares en Educaciónde trabajo (escuelas). Las primeras rúbricas –las que se utilizan para definir losniveles de desempeño cuando existen dudas como las explicadas en el apartadoanterior– se formulan a partir de pruebas aplicadas a submuestras de alumnoscon niveles variados de rendimiento previos a la elaboración de estándares. Unavez analizadas las respuestas y trabajos de los alumnos, se seleccionan los ejemplosde producción que den cuenta de diferentes niveles de conocimiento ydesempeños para decidir, sobre una base empírica, qué grados de complejidadse puede prescribir como indicadores progresivos de logro de los estándares “enel mundo real” de las escuelas. Por ejemplo, si se quiere evitar tomar decisionesarbitrarias sobre cómo prescribir y evaluar conocimientos progresivos relacionadoscon la conceptualización de un proceso histórico determinado (ej. eldescubrimiento y colonización de América), podrán diseñarse ítemes queextraigan, previsiblemente, respuestas de varios niveles de profundidad conceptualy habilidad para comunicar conocimientos:• Algunos estudiantes referirán principalmente a los actores involucrados y aalgunos aspectos “anecdóticos” del proceso.• Otros estudiantes podrán realizar un análisis un poco más profundo delcontexto político y económico que llevó a varias naciones europeas aemprender la exploración de América, o de los contextos culturales, políticoso económicos de algunos pueblos originarios durante la época de la conquista.• Algunos estudiantes podrán argumentar sobre las consecuencias de lacolonización para explicar ciertos acontecimientos históricos posteriores enel continente.• Otros podrán no responder directamente, o demostrar que no disponen delos datos mínimos sobre este proceso histórico.• Algunos estudiantes demostrarán que disponen de conocimientosconceptuales sobre el tema pero que no tienen las habilidades necesariaspara escribir un texto lo suficientemente organizado que permita al lectorcomprender el contenido fácilmente, o bien, que disponen de pocasinformaciones pero pueden utilizarlas eficazmente para construir unargumento lógico para responder a las preguntas.Todos estos matices pueden ser evidenciados por las muestras recogidas, luegoanalizados y codificados para la definición de niveles de desempeño. Huelgaexplicar que, si bien se trata de un trabajo de tipo exploratorio, requiere de undiseño sólido que permita analizar sistemáticamente los datos recogidos. Una