libro corregido - OEI

Estándares en Educación 55constituyen realmente una prescripción sobre desempeños esperados y cuálesrefieren a metas generales de aprendizaje o a actividades de aula 9 .Identificación y análisis de estándares internacionales. Teniendo en cuentaque se han desarrollado varios modelos de estándares en el mundo, resulta sensatoque los equipos técnicos recurran como fuente de información a aquellos que seconsideren adecuados por su propuesta, contenidos disciplinares y formato. Sibien el diseño debe ser original y ajustado a las necesidades del sistema local,siempre conviene tener referentes internacionales a mano como ejemplo ysustento para las fases posteriores de validación.Diseño de estándares. Una vez definidos los contenidos principales de cadadisciplina, incluyendo los ejes temáticos y los niveles de especificidad deseadosen la prescripción final, la coordinación técnica general comienza a liderar eldiseño de los estándares de cada disciplina. Ese liderazgo se realiza generalmentecon la participación permanente del experto consultor de cada disciplina, quiena su vez lidera el trabajo de los docentes y especialistas de área durante la fase deescritura.Validación interna. Durante el proceso de escritura las versiones del trabajoque se van avanzando pasan generalmente por instancias de consulta entrediferentes equipos. Las consultas pueden hacerse a los equipos de otras disciplinas,a profesionales contratados para tal fin o a docentes en ejercicio cuya experienciapráctica puede ir orientando la definición y redacción de los estándares parahacerlos más comprensibles y adecuados al contexto nacional. En esta fase escuando puede resultar especialmente útil recurrir a la recolección de muestras yelaboración de rúbricas, tal como se explicó en apartados anteriores. El propósitode la validación en esta fase es, precisamente, el de ajustar o calibrar las expectativasde aprendizaje y los niveles de desempeño sobre la base de evidencias empíricasque fortalezcan la calidad y legitimidad técnica de los estándares .Elaboración de instrumentos alineados de medición y evaluación deaprendizajes. Si bien la elaboración de estos instrumentos requiere de laconformación de equipos de especialistas diferentes a los de curriculum, esconveniente que su trabajo se inicie tan pronto como se pongan a disposición9Es frecuente ver en los currículos de la región, prescripciones como “el alumno visitará bibliotecas paraconocer y acceder a una mayor variedad de textos literarios”. Esto, si bien puede considerarse unaprendizaje escolar valioso, no evidencia ningún tipo de desempeño sino que orienta sobre formas posiblesde estimular la lectura o facilitar el acceso al conocimiento de la cultura escrita.