libro corregido - OEI

80Estándares en Educaciónlos diseños de programas nacionales o regionales de formación docente, de maneratal que la preparación para el trabajo profesional sea coherente con los tipos deaprendizajes que el sistema espera de los alumnos. Estos programas así planteadosconstituyen los estándares de formación docente, o estándares de enseñanza, ypermiten a los sistemas establecer instancias de acreditación –no meramente detitulación– durante las cuales los docentes graduados que quieran comenzar ocontinuar con su trabajo en aula deben demostrar:• Profundo dominio conceptual de las áreas curriculares escolares.• Competencias pedagógicas sólidas y compatibles con las demandasinstruccionales de los estándares.Estas instancias de acreditación deben ser parte de la formación inicial de lasnuevas generaciones de docentes al momento de graduarse en los programascorrespondientes, así como también de la formación continua de los docentesque se encuentran trabajando desde antes de la implementación de los estándares.Los mecanismos de acreditación pueden ser variados, e incluyen desde exámenesnacionales administrados por agencias especializadas hasta la presentación deportafolios, videos de su práctica en aula y trabajos de tesis o investigaciónaplicada. Lo que decididamente se desincentiva en estos programas deacreditación es la acumulación de puntaje de carrera magisterial obtenido encursos y talleres de cuestionable calidad, o inadecuadamente articulados con lasdemandas profesionales que implica la implementación de los estándares decurrículo en las escuelas.