JOHDATUS KOTITALOUDEN ... - Helda - Helsinki.fi

Liisa Haverinen Johdatus kotitalouden taitopedagogiikkaan
ja tahdikkuus. Paattisen tietämisen voi yhdistää termeihin empaattinen ja sympaattinen,
joilla tarkoitetaan tietynlaista kykyä asettua toisen asemaan tai telepaattinen, joka viittaa
toisen tunteiden ymmärtämiseen jopa etäältä. Näihin kokemuksiin liittyy vaistonvarainen
tunne, että ne eivät ole ensisijaisesti tietämistä perinteisen tietokäsityksen mielessä.
Paattinen (pathic) on etymologisesti johdettavissa pathos-termistä, joka merkitsee kärsimystä
ja intohimoa. Paattinen kokemus viittaa tietynlaiseen läsnäolon tunteeseen, jota
on vaikea kuvata sanoin. (Mt., s. 11.) Seuraava luettelomuotoinen kuvaus valaisee paattisen
tiedon sisältöä, jonka yhteys hiljaiseen tietämiseen on ilmeinen. Vaikka luettelomuoto
ei tee oikeutta paattisen tiedon kokonaisvaltaiselle luonteelle, pidän luetteloa
tärkeänä siksi, että sen perusteella on mahdollista saada monipuolinen käsitys paattisesta
tietämisestä. Käytän luetteloa jatkossa empiirisen aineiston analyysissa.
� Actional knowing – toiminnallinen tietäminen – tieto toiminnassa. Huomaamme,
mitä tiedämme, siitä, miten toimimme ja mitä osaamme tehdä; tämä tieto ilmenee
varmuutena toimintatyylissä, käytännöllisenä viisautena, tottumuksina, rutiineina ja
kinesteettisenä muistina.
� Temporal knowing – aikaan liittyvä tietäminen. Huomaamme, mitä tiedämme menneiden
ja tulevien pyrkimysten perusteella; tällaista tietämistä on esimerkiksi välitön
tunne esineistä ja ihmisistä intentioina, orientaatioina ja taipumuksina.
� Corporeal knowing – ruumiillinen tietäminen on tietoa, joka on piilevänä ruumiillisessa
olemisessa. Huomaamme tietämisen ruumiillisuuteen sitoutuneina liikkeinä ja
käyttäytymisenä, välittömänä ruumiillisena tunteena esineistä ja ihmisistä.
� Situational knowing – tilaan ja tilanteisiin liittyvä tietäminen on piilevänä ympärillä
olevassa maailmassa. Huomaamme, mitä tiedämme, ympäröivässä tilassa ja tilanteissa,
joihin liittyy muistaminen sekä kotoisuuden ja tuttuuden tunne.
� Relational knowing – suhteissa oleva tietäminen. Huomaamme, mitä tiedämme,
vuorovaikutuksessa toisten kanssa jaettuina kokemuksina, luottamuksena, tuttavallisuutena,
läheisyytenä, riippumattomuutena, tasa-arvona, valta-asemana ja asiantuntijuutena.
Yllä oleva luettelo osoittaa, että paattiseen tietämiseen kuuluu kokemus paikasta,
jossa toimitaan ja eletään, kokemus ajasta, joka liittyy tapahtumiin ja rutiineihin, kokemus
tilaisuuden erityisluonteesta, kokemus turvallisuuden ja tuttuuden ilmapiiristä, tunne
yhteenkuuluvuudesta sekä tunne uuden ja odottamattoman tapahtuman luonteesta.
(Syrjäläinen & Haverinen, 2005.) Paattisen tiedon ulottuvuuksien kuvaus käsityön opetuksen
kontekstiin sovellettuna löytyy artikkelista Kertomuksellisuus taitojen opetuksen
ja oppimisen ymmärrystä avaamassa (Syrjäläinen & Haverinen, 2005). Epäilemättä
monet opettajat intuitiivisesti ymmärtävät, että opettamisen ja oppimiseen liittyvät päivittäiset
toiminnat ovat riippuvaisia sellaisista van Manenin paattisuudeksi ja tahdikkuudeksi
luonnehtimista periaatteista kuin koulun ja luokan ilmapiiri, opettajien ja oppilaiden
välisten suhteiden laatu sekä kompleksinen ajallisuuden ja tilan olemus. Opettajan
ammatilliseen pätevyyteen kuuluu herkkyys tällaisille oppilaiden tunnekokemuksille.
Opettajan tieto on paattista siinä mielessä, että se ilmenee opettajan persoonallisena
läsnäolona, ihmissuhteiden havaintojen tarkkuutena, tahdikkuutena eri tilanteissa ja rutiiniomaisina
käytäntöinä. Paattinen ymmärtäminen vaatii siksi herkkyyttä oppilaiden
persoonalliselle, moraalisille ja emotionaalisille kokemuksille. Ymmärtäminen ei ole
kuitenkaan kognitiivista. Se on pikemminkin aistista ja intuitiivista eläytymistä oppilaan
tilanteeseen tunnetasolla, joissa ei-kognitiiviset käytännöt nousevat esiin, jolloin niitä
voidaan kommentoida ja niistä voidaan keskustella. (van Manen & Li, 2002, ss. 4–5,
219.) Pedagogisen pätevyyden voi siten olettaa olevan laajasti sidoksissa paattiseen eli
36