JOHDATUS KOTITALOUDEN ... - Helda - Helsinki.fi

Liisa Haverinen Johdatus kotitalouden taitopedagogiikkaan
laille. Opettajat ymmärtävät nuoria, vaikka eivät hyväksy toisinaan heidän käytöstään. Tähän Kake
kiirehtii kertomaan, että opettaja X vihaa häntä, koska sanoi hänelle näin ja näin. Silloin käsitin, että
nyt täytyy todistaa tykkäämiset tavalla tai toisella. Otin plussa-arvioinnin kriteerit ja kävimme
sen oppilaiden kanssa yhdessä läpi. Muistelimme, mistä menettää plussia, miten ne voi säilyttää.
Muistelimme, mistä Kaken pisteet olivat viime kerralla menneet ja kerroin, ettei sillä ole mitään
tekemistä sen kanssa, mitä ajattelen hänestä ihmisenä. Kerroin, että tykkään hänestä. Tähän Ate
kiirehtii lisäämään: ”Kuten kaikista meistä”. Siihen Pete heittää kysymyksen, että tykkäänkö hänestäkin.
Äkkiä huomasin neljän muun silmäparin tuijottavan odottavasti ja ymmärsin, että nyt on
sitten vakuutettava jokainen opettajan tykkäämisestä. Kävin jokaisen yksitellen läpi vähän eri sanoilla.
Sen jälkeen asia oli selvä, ja aloimme tutkia reseptejä. Opetuskerta oli hyvä. Koin tuon tapahtuman
jotenkin liikuttavana, tunnesuhteeni esy-oppilaisiini on lujempi kuin muihin, halu suojella
ja huolehtia suuri, ja koen sen tärkeämmäksi kuin aineen opettamisen. Luulen, että siitä syystä
he noudattavat ohjeitani, tottelevat myös tarvittaessa koulun käytävillä. Uskon, että normaaliopetuksessakin
oppilaita ojennettaessa esimerkiksi henkilökohtaisessa puhuttelussa pitäisi aina yrittää
muistaa luoda tilanteesta turvallinen, sellainen, että oppilas tietää olevansa viime kädessä ’tykätty’.
(Amp17)
Tilanteeseen eläytyminen oli helppoa, koska opettaja itse on liittänyt tulkintaa jo
kerrontaan. Mamma vahvisti käsitykseni kotitalousopettajasta kasvattajana ja äitinä:
”Olen Iso Mamma minun luonani ei kiroilla, istuta pipot päässä ja jutella känni-
/varkausjuttuja ilman, että niistä seuraa Mamman kannanotto!” Kannanotto tarkoitti
ilmeisesti keskustelua, jossa pidettiin esillä plussien ja miinuksien kriteereitä. Kun
Mamma puhui kotitalousluokan toiminnasta käyttäen me-muotoa – me laitamme hyvää
ruokaa ja siivoamme kunnolla jäljet, teemme kaiken paremmin kuin muut ryhmät – hän
vakuutti hiljaista luottamustaan oppilaisiin toteamalla oppilaiden osaavan huolehtia siisteydestä
ja järjestyksestä paremmin kuin muut. Opettajan kertoma vuorovaikutusilmapiirin
me-henki välitti hiljaista tietämistä yhteisyyden kokemuksista. Ryhmän mehenkeä
korostamalla opettaja osoitti myös oppilaille, että hänen kokemuksensa oppilaiden
toiminnasta ja käyttäytymisestä on erilainen – positiivisempi – kuin muista ryhmistä.
Esy-oppilaille se on varmasti ollut merkittävä välittämistä osoittava viesti, koska
oletukseni on, että monissa tilanteissa he ovat saaneet runsaasti päinvastaisia kokemuksia.
Oppilaista välittäminen paljastui jo kertomuksen ensimmäisissä sanoissa: ”Minulla
on ollut ilo opettaa näitä jo viiden vuoden ajan”. Tulkitsen ilon tässä sanonnassa kuvastavan
sellaista pedagogista rakkautta, jota Skinnari (2004, ss. 25–26) kuvaa jokaisen
oppilaan ainutlaatuista persoonaa kunnioittavana läsnäolona ja toimintana. Viiden vuoden
kokemus on osoittanut Mammalle, että kotitaloustaitojen harjoittelu ja oppiminen
alkaa vasta sitten, kun oppilaat ovat vakuuttuneet siitä, että opettaja pitää heistä. Se on
edellytys sille, että tunnilla pystyy tekemään jotain käsillään. Mamma osoittaa välittämistä
huolehtimalla oppilaista käytännön toiminnan tasolla: Jonossa seisoo kolme, ja
opettaja laastaroi ja kyselee. Olkoon haava vanha tai uusi, oppilas saa osakseen yksilöllistä,
äidillistä huolenpitoa, ja siinä tilanteessa oppilas voi kertoa huolenaiheitaan – ”sielun
haavojaan” – opettajalle. Kun oppilaan mieltä painaa se, että opettaja on ”haukkunut”
tai ”opettaja x vihaa häntä”, hänen täytyy varmistaa opettajalta, mikä on tämän
käsitys asiasta. Oppilaan oikeudentaju sanoo, että haukkuminen tai vihaaminen on väärin,
ja hänelle on tärkeää tietää, onko se väärin myös opettajan mielestä. Ikään kuin
Mamman toiminnan taustalla olisi tietoinen ajatus: surut puhutaan ensin pois tieltä, sitten
jaksetaan keittää, leipoa ja siivota.
Tunneilmaston lämpimyys, positiivisuus
Kertomuksen kulminaatiopiste liittyy tilanteeseen, jossa edellisen tunnin tapahtumia
muistellaan ja plussapisteiden saamisen ja menetyksen kriteereitä kerrataan. Vaikuttaa
siltä, että Mamma käyttää plussapisteitä rajojen ja rakkauden osoittamiseen. Vaikka
57