Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des ... - IUFM

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S. BIEMAR, K. DEJEAN, J. DONNAYAnnexes : Verbatims des participants« Le contact avec les chercheurs était vraiment différent, on avait le sentiment que les chercheurs ont besoinde nous comme nous avons besoin d’eux, nous nous sentons reconnus comme praticiens »« Tout ce que j’ai appris ici me permet de retourner dans mon école avec enthousiasme, j’ai envie de développerplein de choses, j’en parle avec mes collègues, cela les fait réagir, on fait des liens, on apprend ensemble.J’espère que l’on pourra rester en contact avec internet. Je ne sais pas si je pourrai continuer dans la suite carcette année ma direction m’a remplacée dans ma classe. Elle n’était pas obligé de le faire … mais elle ne lefera sans doute pas pendant deux ans. »« L’enseignant est en formation continuelle. »« Dans le groupe, on se rend compte qu’on a les mêmes problèmes, les mêmes préoccupations, on échangeet puis moi aussi quand je reviens, il y a un retour auprès de mes collègues, ils me demandent qu’est-ce quetu as appris, qu’est-ce que tu as fait là-bas. »« Moi, cela fait 3 ans que j’enseigne, j’ai des difficultés à faire passer les choses auprès de mes collègues quiont plus d’ancienneté. »« Moi j’ai appris un autre langage, au début c’était difficile, je vous l’ai dit mais maintenant je suis à l’aise. »« Le contact entre les gens du primaire et du secondaire était très intéressant, cela nous a donné des idéessur le plan pratique qui viennent du primaire et vice verca. Pour les hautes écoles le contact avec les gens duprimaire c’est important. »« Lutter contre le décrochage pour moi c’est un vrai combat. »« Au départ, j’avais des appréhensions à venir à l’université, je n‘ai pas gardé un très bon souvenir de monpassage à l’université, j’étais un décrocheur, c’est pour cela que pour moi le décrochage, c’est un vrai combat.Je suis très centré sur l’humain avant la matière. Je suis revenu chaque fois dans mon école avec plein d’idéesà faire passer à ma direction, à faire passer aux collègues. Pourtant en commençant cette formation, j’avaispeur d’être en décalage par rapport à l’université, … c’est bien vous m’avez un peu réconcilié…Maintenant je vais aller dans l’école de Régine (une autre participante du groupe) pour présenter à sescollègues ce qu’on a fait nous dans notre école comme remédiation en compétences transversales. »« Moi aussi je travaille avec ma collègue et partage avec elle ce que j’ai appris dans le cadre de cetteformation. »« Nous en fait ça nous permet de prendre du recul par rapport à votre pratique et vous, vous ça vous permetde ne pas trop planer »« C’était très enrichissant chaque fois de venir, avec les témoignages et les débats qu’on pouvait en fairel’après-midi . J’étais à fond dans la démarche quand j’étais ici, mais c’était parfois difficile de lire le journal dessavoirs à tête reposée… »« C’est un bol d’air par rapport au quotidien mais il faut pouvoir se donner le temps de se préparer avant (enlisant le journal des savoirs) mais c’est difficile. »« Moi personnellement, j’ai changé des choses dans mes pratiques, je ne saurais pas donner un exempleconcret, c’est plutôt que je n’ai plus la même approche des élèves, en tant qu’ados. Et en plus ça a aussi desrépercussions au niveau de ma famille, dans les relations. »« Ça permet de poser un regard sur soi-même, on pense dans son quotidien. »« Si je dis à des jeunes que je vais en formation sur la relation, ils trouvent cela logique, normal…Par contre,les collègues …ils se demandent à quoi ça peut servir. »« On a moins peur d’oser aller vers des lectures, des grilles de références…même si c’est encore àdévelopper. »« C’était un temps à l’écart du reste qu’on prend sur un objet et qui nous permet de prendre du recul parrapport à ce qu’on vit au quotidien. »« Il était intéressant de voir comment les modèles étaient remis en sens … Car quand on part de la pratique,ils prennent un sens autre, ils sont recadrés,… »120IUFM Nord-Pas de Calais
Un dispositif de formation universitaire pour des enseignants centré sur la co-construction de savoirset le développement mutuel des chercheurs et des praticiens« Moi, j’ai repris des éléments du journal des savoirs. J’ai utilisé des éléments des 7 temps avec un enseignanten les adaptant. »« Mais c’est vrai qu’il faudrait peut-être prendre plus de temps pour relire ce journal. »« C’est important pour moi que le journal des savoirs présente des schémas, moi ça me parle bien, je rentreplus facilement dedans et en plus, c’est plus vite lu ! Donc, ne pas hésiter à utiliser plusieurs canaux pourcommuniquer les savoirs, pour que chacun y retrouve son canal privilégié. »« par rapport au site, je pense que si on ne se voit pas pour se redynamiser, ce sera plus compliqué depoursuivre. »« C’est nourrissant les apports externes, ce serait à conserver. »« Il serait important d’élargir le cercle, pour s’ouvrir à d’autres ressources. »« Ce serait bien aussi de travailler le thème de la relation entre collègues car là , il y a vraiment des nœuds »« Ce serait intéressant de pouvoir avoir un regard extérieur qui nous éclaire sur le “pourquoi la relation a si peude poids dans la formation et à l’école” »…IUFM Nord-Pas de Calais 121
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