Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des ... - IUFM

Synergie formation et recherche dans la formation initiale des PLP tertiaires à l’IUFM d’Aix-Marseillecours en exemples concrets. », « M’inspirer de situations professionnelles pour construiredes situations professionnelles pour mes élèves » ; et, sur le plan des missions : « Mieuxnégocier de futurs stages ou emplois pour mes élèves. », « Obtenir des informations surles attentes et les besoins des entreprises en matière de recrutement. ». Les autres fontpart d’une attitude plus réservée : « A l’heure actuelle, je ne vois pas d’incidence positive ounégative sur le métier d’enseignant que je découvre, alors qu’à priori je connais la situationd’un professionnel de mon domaine. » ou encore « utilitariste » : « il me servira à préparerle rapport de stage car j’ai déjà travaillé dans différentes entreprises et services. ».On relève que tous les éléments de la mission d’un enseignant de lycée professionnelsont déjà présents dans ces réponses, cependant la référence à l’entreprise n’est pasquestionnée et il n’est pas fait état d’une distance à construire. En effet, l’approche estessentiellement concrète et il s’agit assez souvent de « coller » à des « situations réelles »ou aux « attentes » de l’entreprise dans la perspective de la « vie active » des élèves. Cesréponses, qui pourraient surprendre pour des stagiaires en début de formation, peuvents’expliquer par les caractéristiques même du concours qu’ils viennent de réussir dont uneépreuve d’admission, qui bénéficie du plus fort coefficient, consiste à présenter une situationd’entreprise pour la classe. Pour la préparer, les étudiants réalisent un stage d’observationen établissement -qui constitue une modalité de préprofessionnalisation- et la plupart sontainsi déjà « imprégnés » du contexte de l’enseignement professionnel.Une construction de distances à différents niveauxEn rapprochant l’analyse des réponses aux questionnaires administrés à l’ensemble dela promotion et les différents entretiens, il ressort que le stage est résolument orienté versune « observation-participante » parce que : « L’enseignant ne doit pas être seulementun acteur ni seulement un observateur ». Cette position est assez souvent résumée parl’expression « regard de l’enseignant ». Elle vise l’atteinte des objectifs fixés par l’Institut etprioritairement l’identification et l’analyse de situations professionnelles. Le processus destructuration se révèle à plusieurs niveaux, nous en présenterons deux.Des liens établis entre situation professionnelle et traitement didactiqueLes spécialistes de l’ergonomie du travail (Clot, 1999) font remarquer que dans les situationsde travail les hommes se regardent faire et peuvent parler sur leur activité, ce qui paraitnécessaire mais pas suffisant pour initier une démarche réflexive (Saint-Arnaud, 2001). Undes objectifs fixés pour le stage est de mettre en œuvre un processus de transposition dessavoirs et pratiques issus de l’entreprise dans la classe qui nécessite une démarche enplusieurs étapes : repérer des activités pertinentes en lien avec les référentiels, puiser dansles pratiques observées et les ressources internes à l’entreprise les éléments nécessaires,exploiter ces éléments en vue de réaliser le processus de transposition, élaborer une « étudede cas » qui mobilise les élèves par une situation-problème pour les amener à construiredes savoirs.Les éléments recueillis révèlent que tous les stagiaires ont construit des liens entre lessituations observées et leur traitement didactique potentiel ou réalisé. L’exemple suivantpourrait être généralisé à l’ensemble de la promotion : « Tout ce que j’ai fait, j’avais dansl’esprit que je pouvais le retranscrire dans ma classe. ». Dans certains cas les enseignementsont été réalisés : « Je me suis servie de documents de chez Carrefour [la bible], de lamarche à suivre pour traiter une réclamation et donc du mode opératoire de Carrefour, enmettant les élèves en situation professionnelle. », et des modalités de la transposition sontexprimées : « Je pense qu’il faut consulter leur bible pour avoir en tête leur façon de faire,IUFM Nord-Pas de Calais 173