Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des ... - IUFM

J.-P. DUGAL, M. SAINT-GEORGESG10ANDESJUGÉtude des copiesG10ANDESJUGObservation des vidéosTableau 1 : codage des réponses écrites de la dyade n° 10Ce codage des écrits des dyades permet :– de décompter les unités de signification correspondant à chaque niveau pour l’ensembledes dyades,– d’étudier l’évolution de chaque dyade entre l’avant et l’après visionnement des vidéosdes élèves. Pour la dyade 10, par exemple, on peut relever une évolution du jugement versl’analyse.Quelques résultats après analyse des données des séances d’électricitéLe bilan global pour les 14 dyades ou triades est synthétisé dans le tableau suivant :code Étude des copies Observation des vidéosAN 75 77DES 30 35JUG 50 22Total 155 134Tableau 2 : bilan des réponses des dyades en électricitéLe nombre des unités codées JUG, qui occupe environ 30 % des 155 réponses des stagiairesavant observation des vidéos, tombe à moins de 20 % après l’observation. De plus, dansles écrits de certaines dyades, il n’apparaît aucun jugement et les dyades qui n’avaient pasformulé de jugement après étude des copies n’en formulent pas non plus par la suite, aprèsobservation des vidéos.Le niveau d’analyse, déjà prédominant à l’issue de l’étude des copies, augmente encoreaprès observation des vidéos (tout comme le niveau de description). Dans les copies, lesstagiaires reconnaissent les manifestations des conceptions et du raisonnement séquentiel.Dans l’observation des vidéos ils utilisent en général leurs connaissances de ce typede raisonnement pour analyser une analogie donnée par un élève (Thomas), image quicorrespond nettement à un mode de raisonnement séquentiel.Pour chaque dyade un tableau, du type du tableau 1, a été établi. Ces données laissentapparaître des disparités. Toutes les dyades font référence à cette analogie, mais, à partirde là, certaines d’entre elles sont entraînées à émettre des jugements sur les élèves euxmêmes.C’est le cas de l’une des dyades qui écrit : « Florian raisonne à partir des lois, mais adu mal ; Thomas ne connaît pas les lois ou du moins celles-ci n’ont pas de signification pourlui. ». L’enregistrement vidéo de ces deux stagiaires éclaire sur la façon dont ils en arrivent276IUFM Nord-Pas de Calais