Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des ... - IUFM

M. JAUBERT, M. REBIÈRESéance de lecture Gestes professionnels SavoirsExpProThéo1 M. ce qu’on va faire c’estchercher dans le texte s’il y a lemot dispute ou quelque chose qui yressemble/ alors je vais afficher le texte2 E tu la connais cette histoireMise en relation sens construit à l’oral etde l’écrit ;Pointage d’un mot dans le continuum del’oralXXXXXX3 E est-ce que tu l’as lue4 M. oui je l’ai lue avant de vousla lire/ on recherche le mot disputer/alors comment ça chante5 E oui j’ai vu le mot disputer6 E je l’ai vu7 M. comment ça chante le début/8 E. d-i-s-p-u-t-e-r9 E après il y a 2 petits pointsProposition d’une stratégie pourreconnaître un mot : épellationphonétiqueMalentenduPointage du mot écritXXXX0XXXX10 M tu l’as vu/ tu veux me lemontrer11 E moi je l’ai vuM Paul tu l’as bien vu/ donc ce qu’onavait vu sur l’image, c’est bien ce qu’il ya dans le texte// tu le soulignesConfirmation du lien oral-écritXXXLa stagiaire possède d’évidence des savoirs d’expérience :– elle sait, pour l’avoir observé au cours du stage, qu’il est difficile pour les élèves de mettreen relation ce qui se dit, s’imagine à propos d’une illustration et ce qui se lit ;– elle sait aussi que la reconnaissance d’un mot repose sur la reconnaissance des élémentsqui le composent.Ces savoirs d’expérience sont confortés par la rencontre avec des genres professionnelsdécrits en cours ou dans ses lectures :– la connaissance des deux stratégies d’apprentissage de la lecture historiquement attestées,du sens vers la forme ou de la forme vers le sens, présentées de façon récurrente dans lestextes officiels et la littérature pédagogique ;– la connaissance de leur complémentarité (textes officiels, cours) ;– la connaissance de la relation graphèmes – phonèmes. Au début de cette séance, onobserve, de la part de la stagiaire, une confusion graphème/phonème : elle accepte uneépellation littérale alors qu’elle a demandé une épellation phonique. Cette confusion disparaîtdans la fin de la séance, preuve d’un savoir professionnel en construction.La démarche de la stagiaire montre qu’elle s’appuie sur certains savoirs théoriques :– en ce qui concerne la langue : le statut linguistique du mot et la connaissance du plurisystèmeorthographique,– en ce qui concerne l’apprentissage de la lecture : les théories sur la lecture « bottom up »44IUFM Nord-Pas de Calais