Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des ... - IUFM

C. LOISYLes compétences dont la position sérielle peut favoriser la rétention selon l’hypothèse quenous défendons renvoient à des éléments clés de la professionnalité : l’étendue des savoirs,l’éthique, la prise en compte de la complexité de la formation. Les IUFM qui assurentla formation professionnelle initiale des enseignants devront évaluer les enseignantsstagiaires à partir de ce référentiel et, en amont, les former à travers des modalités deformation professionnalisantes. Notons que notre propos n’est pas de die que de factoles compétences de début et de fin de liste feront l’objet de temps de formation accrusni qu’elles bénéficieront de modalités d’évaluation spécifiques. Nous voulons simplementdire que leur position sérielle favorisera leur rétention et leur rappel et que, bien que neconnaissant pas les conditions d’écriture de ce référentiel, nous pouvons assurer que lefait de favoriser leur rappel conforte leur importance ; d’ailleurs, au cours du colloque FPU,nous avons relevé que seules les compétences 1 « Agir en fonctionnaire de l’État et defaçon éthique et responsable », 10 « Se former et innover » et plus occasionnellement 2« Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer » du cahier des charges ontété citées lors des conférences et différents ateliers auxquels nous avons assisté.Compétences C2i2e et professionnalité des enseignantsNous présentons cette analyse après celle qui portait sur le cahier des charges car lescompétences liées aux TICE sont une partie des compétences des enseignants, mais nousrappelons que le référentiel C2i2e est antérieur à celui du cahier des charges.Nous défendons l’idée que les compétences C2i2e renforcent, elles aussi, la professionnalitédes enseignants. Nous proposons de le montrer à travers des éléments clés qui différencientles professions des métiers : l’étendue des savoirs, l’éthique professionnelle, l’autonomie.Par ailleurs, nous interrogeons également le texte des compétences C2i2e sur l’existenced’éléments qui pourraient conduire à des renforcements ou des transformations de l’identitédes enseignants.Le domaine A2 « Développement des compétences pour la formation tout au long dela vie » est dédié à l’actualisation des savoirs, nous relevons la « veille pédagogiqueet institutionnelle » (A23). Dans le référentiel, il est aussi fait trois fois référence à lacommunication et les occurrences sont dans trois domaines différents, A1, A3 et B2.L’éthique professionnelle est directement présente dans le domaine A3 « Responsabilitéprofessionnelle dans le cadre du système éducatif », les aspects juridiques sont soulignésavec les « règles », « lois » et « charte d’usage » ; concernant cette dernière, l’enseignantdoit la « Respecter et faire respecter », se comportant alors lui-même comme un modèle.Concernant l’autonomie de l’enseignant, il lui est demandé de « choisir » les ressources, lesoutils, les supports, les médias. L’informatique et l’Internet ouvrent de nouvelles possibilitésd’action mais le choix qui doit être opéré constitue une difficulté supplémentaire et nousconsidérons que le C2i2e augmente la complexité autour de la préparation de la classe.Par ailleurs, l’enseignant est responsable de sa propre formation, il doit se « constituer »des ressources, « produire » des documents, « concevoir » ce qui permettra aux élèvesd’apprendre.Ainsi, le référentiel C2i2e définit des compétences qui renforcent la professionnalité tantau niveau de ses propres savoirs que l’enseignant se doit d’actualiser tout au long de sacarrière, de son éthique élargie à la connaissance de la législation, que de son autonomie. CIRCULAIRE N°2005-222 DU 19-12-2005.226IUFM Nord-Pas de Calais