Volume dei Pre-Atti - Università degli Studi di Sassari

L’alta formazione nell’Università di Sassari 17
fatto che imparino o non imparino, che superino o meno gli esami, è un
problema che ha finora riguardato loro e non i docenti, anche se il fallimento
degli studenti equivale di fatto al fallimento dell’Università tutta.
Noi oggi affermiamo che intendiamo assumere un nuovo punto di vista
e che vogliamo mettere al centro della vita dell’Università la figura
degli studenti, riconsiderando la struttura e l’organizzazione interna dell’Ateneo
in tale ottica, dai servizi amministrativi al calendario delle attività,
dall’acquisto dei libri all’organizzazione dei laboratori.Tutto ciò diventa
ancor più necessario quanto più gli studenti e le loro famiglie, anche
iniziando da questa Conferenza, prenderanno coscienza dei propri
diritti e verificheranno se vi sia un rapporto reale tra l’entità delle spese
sostenute e la qualità dei servizi erogati. Un tempo gli studenti sceglievano
l’università in cui studiare sulla base di criteri come la vicinanza
geografica, la tradizione familiare o locale, l’entità della spesa da sostenere,
e così via, ritenendo che quello che contava in definitiva fosse solo
il conseguimento del titolo. Oggi invece tutto sta cambiando e gli studenti
sceglieranno sempre di più l’università dove studiare sulla base dei
servizi erogati, della qualità della vita della città in cui si recheranno,
della qualità dell’offerta didattica e del valore del “marchio” della sede
in cui la loro formazione si è realizzata. Con uno slogan, i Rettori osservavano
che di fronte alla formazione superiore i giovani hanno diritto
all’”accesso”, ma ancor più e ancora meglio hanno diritto al “successo”.
L’Università di Sassari intende dunque valorizzare il rapporto con gli
studenti non solo per un’alta ragione etica, ma anche per motivi concreti,
per assolvere meglio alla propria missione storica, come nel passato,
ma anche per accrescere il proprio prestigio e garantirsi così una
posizione competitiva a livello nazionale. Oggi il confronto con altre
realtà universitarie è più facile, grazie all’imponente scambio di informazioni
in rete, ai viaggi di istruzione, alla mobilità internazionale
ERASMUS, ai contratti di cooperazione internazionale che vedono
coinvolta la quasi totalità dei nostri dottorandi e dei nostri specializzandi.
I modelli esterni impongono ogni giorno un confronto che spesso
rischia di essere perdente soprattutto per realtà fin qui chiuse come
quelle isolane.
Lo studente, che è stato storicamente un “utente in ostaggio” a causa
della rigidità della domanda, associata al carattere monopolistico dell’offerta
degli atenei, diventa ora un “cittadino-cliente” che sceglierà
dove studiare tra le diverse città e tra le offerte diverse delle Università,
che ormai sono in competizione tra loro. Di conseguenza, se è vero che