per ogni bambino

Istruzione: creare condizioni eque
>> Istruzione nelle emergenze e nelle crisi croniche
sviluppino le capacità e le competenze di cui hanno bisogno. Sono in corso, inoltre,
tentativi di ridurre i divari in termini di apprendimento. In Tunisia, per esempio, il
governo ha lanciato un importante processo di riforme per migliorare i risultati
scolastici dei bambini che vanno a scuola, nonché un programma completo per i
bambini che non la frquentavano. 161
Al tempo stesso, molti giovani convivono con le conseguenze dei precedenti
fallimenti del sistema. Nel 2012, secondo il Global Education Monitoring Report
(Rapporto sul monitoraggio globale dell’istruzione) dell’UNESCO, 200 milioni
di ragazzi tra i 15 e i 24 anni avevano lasciato la scuola senza aver acquisito
competenze di base. Per affrontare questi problema preesistenti ci vorranno
investimenti nella cosiddetta istruzione della seconda opportunità e nei corsi di
formazione per gli adolescenti e i giovani, attraverso governi e settore privato. 162
Istruzione nelle emergenze e nelle
crisi croniche
Sempre di più, le emergenze complesse e le crisi protratte stanno ostacolando
il diritto all’istruzione. Emergenze che non si limitano a interrompere
temporaneamente la vita e la scolarizzazione dei bambini, ma chiudono le porte
all’istruzione per l’intera durata dell’infanzia, o addirittura per tutta la vita. Anche se
un conflitto armato, un’epidemia o una calamità naturale possono devastare la vita
di chiunque, i bambini più poveri e svantaggiati sono i più vulnerabili.
Due bambini e il loro raccolto
di legna da ardere nel villaggio
di Kafar Batna a Damasco,
Repubblica Araba Siriana.
© UNICEF/UN06854/Al Shami
Secondo un recente rapporto, le emergenze umanitarie e le crisi protratte hanno
interrotto l’istruzione di più di 75 milioni di bambini dai 3 ai 18 anni di età in 35
paesi. Di questi, più di 17 milioni sono rifugiati, sfollati o appartenenti a un'altra
popolazione a rischio. 163 In particolare, le bambine in contesti colpiti da conflitto,
hanno probabilità 2,5 volte superiori di non andare a scuola rispetto alle coetanee in
ambienti più pacifici. 164
52 LA CONDIZIONE DELL’INFANZIA NEL MONDO 2016