Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)

2
stappenplan werkplek
46
sen praktijkbegeleider en taaldocent. Draag zorg voor
een deskundige taalassessor wanneer het taalniveau
in de praktijksituaties beoordeeld gaat worden.
Taaleisen en beoordelingscriteria
Een werkplekbegeleider heeft veel baat bij heldere
criteria en voorbeeldproducten van beoordeling,
zoals video-opnames en producten van deelnemers.
Voor een kwalificerende beoordeling zal altijd een
taalexpert betrokken moeten worden bij de beoordeling.
‘Werkplekbegeleiders die opdrachten moeten aftekenen
en verslagen moeten beoordelen, moeten bijgeschoold
worden. Om subjectieve beoordelingen te
voorkomen moeten ze er iets langer mee geoefend
hebben, elkaar ondersteunen en corrigeren.’
Wilma Renkema, praktijkopleider Vilente, Zorg en
Welzijn
stap 9
Toegankelijkheid lesmaterialen
De werkplek biedt de deelnemers de kans de
theorie en schoolboeken beter te begrijpen.
Abstracte begrippen, technische details worden
concreet en inzichtelijk. Als ze de kans krijgen
om praktijk en theorie te verbinden, vallen heel
veel drempels weg bij het lezen en leren van de
vaktheorie. Het is dus zaak om van deze kruisbestuiving
gebruik te maken. Voorwaarde is wel
dat het taalgebruik op de werkplek interessant,
relevant en begrijpelijk is voor de deelnemers.
Ook hier ligt een taak voor de school, om middels
adviezen voor de werkvloer en goede praktijkopdrachten
de taal van de werkplek toegankelijk
te maken.
Neem door welke theorie op school
behandeld wordt
Op de werkplek zou zoveel mogelijk aangesloten
moeten worden op de lesstof die op school behandeld
wordt. Op de werkvloer krijgen theoretische
verhandelingen veel meer betekenis voor de deelne-
mers. Door werkplekbegeleider en deelnemer regelmatig
samen het lesprogramma te laten doornemen,
worden theorie en praktijk verbonden. De theorie
wordt begrijpelijk en interessanter. De praktijk biedt
eveneens een extra kans om taal te gebruiken rond
een bepaald onderwerp.
‘In de praktijk moeten ze een verband leren leggen
met de theorie van school. Het ontbreekt de leermeesters
aan tijd om zich te verdiepen in de theorie.
De meeste leermeesters zijn vanuit het vak tot het
huidige niveau gegroeid en spreken een hele andere
taal dan die in de lesboeken staat. Deelnemers kunnen
met mappen van school komen die voor de
leermeester ook moeilijk te begrijpen zijn. Zij hebben
wel de kans om alles in de praktijk te laten zien. Bij
de deelnemers valt het kwartje vaak pas wanneer ze
iets op het werk hebben gezien of gedaan.’
Duco van Straten, consulent Kenniscentrum Beroepsonderwijs
Bedrijfsleven Savantis
Theorieboeken op de werkplek
Sommige werkplekbegeleiders geven aan een eigen
set theorieboeken te willen hebben om met de deelnemer
samen naar zijn boeken te kunnen kijken. Zo
blijft de begeleider op de hoogte van de vaktheorie
en vakterminologie op school. De deelnemer leert
over zijn vak praten en kan aangeven wat hij moeilijk
vindt.
Praktijk eerst!
De werkplek biedt de mogelijkheid alles eerst te zien
of te doen. Zo wordt informatie uit een boek, handleiding,
protocol of schema minder abstract, deelnemers
nemen informatie sneller op en begeleiders
hoeven minder te herhalen en corrigeren. Het is zaak
deelnemers, werkplekbegeleiders en theoriedocenten
hiervan te overtuigen, zodat zij hun best doen om
informatie en praktijk zo te ordenen dat de praktijk
voorop staat.
‘Wat wij altijd doen is terugvragen wat gezegd is: leg
het eens uit, laat eens zien wat je moet doen. Het
door de stagiair laten herhalen werkt het beste. Als
je dit doet tijdens je werkzaamheden, dus voortdurend
benoemt wat er gebeuren moet, kost dit niet
veel extra tijd.’
Telle Raven, hoofd zorg, woonzorgcomplex De
Verburgt Molhuysen Staete, Oosterbeek
Drieslag Taal