Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6 Criteria niveaubepal<strong>in</strong>g opleid<strong>in</strong>gs teksten, Graafschap College<br />
Past je lesmateriaal bij <strong>het</strong> taalniveau van je leerl<strong>in</strong>gen?<br />
Hulpmiddel voor docenten bij <strong>het</strong> bepalen<br />
van <strong>het</strong> CEF-niveau van bestaande teksten<br />
Wat is dit en wat heb je er aan?<br />
Leermiddelen zijn geschreven op een bepaald CEFniveau.<br />
Maar dat staat er meestal niet bij. Dat geldt<br />
ook voor opdrachten die je als docent zelf schrijft.<br />
Weet je zelf altijd op welk taalniveau je schrijft?<br />
Je kunt je soms afvragen of de opdracht die je<br />
schrijft of <strong>het</strong> boek dat je laat lezen, wel past bij <strong>het</strong><br />
niveau dat je leerl<strong>in</strong>gen aankunnen. Daarom is <strong>het</strong><br />
van belang zelf een <strong>in</strong>schatt<strong>in</strong>g te kunnen maken van<br />
<strong>het</strong> niveau van je materiaal. Dan kun je materiaal<br />
ook didactisch <strong>in</strong>zetten, bijvoorbeeld bewust een<br />
tekst aanbieden op <strong>het</strong> niveau dat de leerl<strong>in</strong>g moet<br />
halen, maar nu nog niet helemaal beheerst.<br />
Het schema hieronder is een hulpmiddel daarbij. Het<br />
helpt je om zelf te (leren) bepalen welk niveau een<br />
tekst heeft.<br />
Uitsluitend hoogfrequente<br />
woorden<br />
<strong>Drieslag</strong> <strong>Taal</strong><br />
A1 A2 B1 B2 C1 C2<br />
Wat is dit niet?<br />
Het schema is niet bedoeld als exam<strong>in</strong>er<strong>in</strong>gs<strong>in</strong>strument.<br />
Het zijn immers geen criteria die aangeven<br />
welke prestatie je van een leerl<strong>in</strong>g verwacht, maar<br />
een beschrijv<strong>in</strong>g van tekstkenmerken, die een <strong>in</strong>dicatie<br />
geven van <strong>het</strong> niveau van die tekst.<br />
Hoe gebruik je <strong>het</strong>?<br />
Je bekijkt je tekst aan de hand van de genoemde<br />
kenmerken en krijgt zo een <strong>in</strong>druk van <strong>het</strong> taalniveau<br />
waarop de tekst <strong>het</strong> meest ‘scoort’. Het kan zijn dat<br />
kenmerken elkaar tegenspreken, een tekst heeft bijvoorbeeld<br />
veel laagfrequente woorden (niveau B2 en<br />
hoger), maar gebruikt veel korte, enkelvoudige z<strong>in</strong>nen<br />
(B1 of lager). Je e<strong>in</strong>doordeel zal een weg<strong>in</strong>g zijn van<br />
<strong>het</strong> totaal, waarbij je je eigen ervar<strong>in</strong>g als docent<br />
zeker mee moet laten spelen.<br />
Zeer veel laagfrequente<br />
woorden<br />
Een hoofdgedachte Twee of meer hoofdgedachten<br />
Letterlijk taalgebruik Figuurlijk taalgebruik<br />
Korte, enkelvoudige z<strong>in</strong>nen Lange samengestelde<br />
z<strong>in</strong>nen<br />
Geen of alleen veel voorkomende<br />
voegwoorden (als,<br />
omdat, dat)<br />
Geen jargon 1 van buiten de<br />
opleid<strong>in</strong>g/beroep<br />
Gebruik van m<strong>in</strong>der voorkomende<br />
voegwoorden<br />
(<strong>in</strong>dien, mits)<br />
Jargon van buiten de<br />
opleid<strong>in</strong>g/beroep<br />
Concreet tekstgebruik Abstract tekstgebruik<br />
Actief taalgebruik Passief taalgebruik<br />
Eenduidig taalgebruik Ambigu taalgebruik<br />
1<br />
Jargon is specifiek taalgebruik. Opleid<strong>in</strong>gsjargon kan voor de studenten van die opleid<strong>in</strong>g frequent woordgebruik zijn, maar is dat dan<br />
niet voor studenten van een andere opleid<strong>in</strong>g.<br />
93<br />
6<br />
voorbeelden
Change language