Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
gen om alles goed uit te werken. Dat heeft natuurlijk<br />
alles te maken met geld. Bovendien hebben alle<br />
taalcoaches ook veel andere taken, waardoor we<br />
alleen met een echt strakke plann<strong>in</strong>g dit taalbeleid<br />
op de kaart kunnen blijven zetten.’<br />
......<br />
‘We hopen te bereiken dat al onze collega’s <strong>het</strong><br />
belang van taalonderwijs als compleet concept b<strong>in</strong>nen<br />
<strong>het</strong> opleid<strong>in</strong>gsplan gaan <strong>in</strong>zien. Want de taaldocent<br />
alleen bestaat niet meer, we moeten <strong>het</strong> met<br />
z’n allen doen.’<br />
......<br />
‘Wat ik nodig heb is veel contactmomenten met<br />
praktijkopleiders en voldoende ontwikkeltijd, want<br />
alleen vergaderen levert niets op. Je moet ook kunnen<br />
uitwerken wat je met elkaar bespreekt, anders<br />
kun je <strong>het</strong> net zo goed niet doen. Maar vooral: blijf<br />
voor ogen houden voor wie je dit allemaal doet.<br />
Uite<strong>in</strong>delijk willen we allemaal dat de deelnemer iets<br />
leert wat hij tijdens zijn verdere leven kan gebruiken.’<br />
Mireille Koorevaar, Da V<strong>in</strong>ci College<br />
‘Regelmatig overleg is noodzakelijk om te kunnen<br />
ondersteunen en aan te sluiten bij de leerstof van<br />
de overige vakken. Ik v<strong>in</strong>d 't <strong>in</strong>spirerend om te horen<br />
waar collega's mee aan de slag gaan <strong>in</strong> bijvoorbeeld<br />
de praktijklessen; ik laat 't even bez<strong>in</strong>ken en dan<br />
borrelt er vaak wel iets op waarmee ik die lessen<br />
zou kunnen ondersteunen. Het overleggen met de<br />
andere teamleden is mijns <strong>in</strong>ziens noodzakelijk, wil<br />
je als docent <strong>Nederlands</strong> <strong>in</strong>zicht krijgen <strong>in</strong> mogelijke<br />
knelpunten en dus aandachtspunten voor de lessen<br />
<strong>Nederlands</strong>.’<br />
Chantal van de Berge, Rijn IJssel<br />
‘Ik denk dat je als <strong>mbo</strong> taalcoach een volledige dag<br />
nodig hebt om iets op te zetten. Een dagdeel is te<br />
we<strong>in</strong>ig omdat dat verdwijnt <strong>in</strong> de draaikolk of <strong>in</strong> <strong>het</strong><br />
zwarte gat van <strong>het</strong> onderwijs.’<br />
......<br />
‘In de BBL moet je proberen om zoveel mogelijk de<br />
leermeesters te betrekken, want daar zit 80 procent<br />
van <strong>het</strong> onderwijs.’<br />
......<br />
‘Het uite<strong>in</strong>delijke doel is uitval van leerl<strong>in</strong>gen voorkomen.<br />
Ik zie mijzelf als schakel tussen de vakdocenten<br />
en de leerbedrijven. Met beide groepen heb ik te<br />
maken, een mooie uitdag<strong>in</strong>g omdat <strong>het</strong> zo compleet<br />
is.’<br />
Jos Schuurman, ROC Midden Nederland<br />
<strong>Drieslag</strong> <strong>Taal</strong><br />
Thema’s van<br />
de taalcoörd<strong>in</strong>atoren<br />
Verwacht<strong>in</strong>gen<br />
‘Ons doel is verhog<strong>in</strong>g van de taalvaardigheid, <strong>het</strong><br />
wegnemen van belemmer<strong>in</strong>gen en <strong>het</strong> terugdr<strong>in</strong>gen<br />
van voortijdige uitval van deelnemers. Dit doen we<br />
door vakdocenten bewust te maken van de rol van<br />
taalvaardigheid <strong>in</strong> <strong>het</strong> leerproces. En door een verhog<strong>in</strong>g<br />
van taalvaardigheid bij de medewerkers.’<br />
Rob de Sa<strong>in</strong>t Aulaire, Da V<strong>in</strong>ci College<br />
‘Ik fungeer als schakel tussen de onderwijspraktijk en<br />
<strong>het</strong> management en vertaal alles van de werkvloer<br />
onmiddellijk naar boven zodat er geen ruis ontstaat.<br />
Het management staat er volledig achter en geeft<br />
alle ruimte. Maar <strong>het</strong> belangrijkste is dat <strong>het</strong> proces<br />
van de grond omhoog komt, vanuit de teams en<br />
docenten.’<br />
Dik Folmer, Rijn IJssel<br />
‘We willen dat taalontwikkel<strong>in</strong>g door alle opleid<strong>in</strong>gen<br />
heen aandacht krijgt, dus niet alleen bij <strong>Nederlands</strong><br />
maar bij alle vakken. We moeten zorgen dat alle<br />
docenten taalontwikkel<strong>in</strong>g als hun verantwoordelijkheid<br />
zien, dat <strong>Nederlands</strong> als een belangrijk ondersteunend<br />
vak <strong>in</strong> alle beroepsopleid<strong>in</strong>gen en dat elk<br />
team ook de opleiders <strong>in</strong> de praktijk uitlegt wat zij<br />
kunnen doen aan taalontwikkel<strong>in</strong>g en hen daarbij<br />
ondersteunt.’<br />
Marijke van Huijstee, Rijn IJssel<br />
Verantwoordelijkheden<br />
‘Mijn taak staat niet officieel op papier. Ik moet taalbeleid<br />
coörd<strong>in</strong>eren, managers op de hoogte houden<br />
van de ontwikkel<strong>in</strong>gen, adviezen geven en <strong>het</strong> netwerk<br />
van taalcoaches <strong>in</strong> de techniek levend houden.’<br />
Renee ten Holder, ROC Midden Nederland<br />
‘Enerzijds ontwikkel ik taalbeleid collegebreed,<br />
anderzijds ondersteun ik docenten, docententeams<br />
en/of opleid<strong>in</strong>gsmanagers bij concrete vragen die<br />
over de implementatie gaan. Ik zorg ook voor <strong>in</strong>formatievoorzien<strong>in</strong>g<br />
over landelijke ontwikkel<strong>in</strong>gen en<br />
geef concrete tips bij de praktische uitvoer<strong>in</strong>g <strong>in</strong> <strong>het</strong><br />
onderwijs, bijvoorbeeld door <strong>het</strong> ontwikkelen van<br />
81<br />
5<br />
tips en ervar<strong>in</strong>gen
Change language