Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)

More documents

Recommendations

Info

5 tips en ervaringen 82 instrumenten of het verzamelen van goede voorbeelden.’ Marielle Verhoef, Graafschap College ‘Alle aanvragen gaan dit jaar via het Servicecentrum naar het Kenniscentrum talen zodat we de problematiek duidelijk in kaart kunnen brengen. We bespreken met afdelingsmanagers hoe de taalondersteuning het beste kan worden vormgegeven binnen een afdeling. We geven op verzoek met afdelingen vorm aan dat taalbeleid, brengen in kaart welke extra taalondersteuning nodig is en bespreken met afdelingsmanagers hoe deze het beste kan worden vorm gegeven binnen een afdeling.’ Emma Dijkstra, Regio College Voorwaarden ‘Alle knippen moeten er uit in de onderwijskolom. Er zou een dossier taalontwikkeling opgesteld moeten worden dat vanaf het basisonderwijs een lijn vormt. Afhankelijk van de doorstroomdoelen die een leerling wil bereiken, moet vastgesteld kunnen worden wat hij of zij daarvoor nodig heeft. ‘ Dik Folmer, Rijn IJssel ‘Van groot belang is dat de opleidingsmanager er achter staat en de taalcoach vrijwillig heeft gekozen voor deze taak. Er moeten uren beschikbaar zijn, daar staat of valt het mee. De opleidingsmanagers kunnen erg enthousiast zijn maar ze moeten er ook middelen aan spenderen, voor niks gaat de zon op.’ Renee ten Holder, ROC Midden Nederland ‘Voor het slagen van competentiegericht taalbeleid zijn tijdige inplanning in jaartaken en het vaststellen faciliteiten eerste voorwaarden.’ Rob de Saint Aulaire, Da Vinci College Knelpunten ‘Als je één dag per week naar school gaat en daar meer aan taal wilt doen, moet je zorgen dat het niet van de vakinhoud afgaat. Er zou weerstand kunnen ontstaan bij de vakdocenten wanneer de extra uren Nederlands af gaan van de vaklessen. Door docenten Nederlands mee te laten werken aan de beroepsopdrachten kan Nederlands integraal opgenomen worden.’ Dik Folmer, Rijn IJssel ‘Wat veel docenten nog niet begrijpen is hoe je taalbeleid vormgeeft binnen je curriculum, hoe en wanneer je toetst en wie daarvoor verantwoordelijk is. Met name de formatieve toetsing, het toetsen om te leren, vinden docenten lastig. We hebben nu op verschillende afdelingen actieve taalcoaches die met de opleidingsteams bezig zijn met een andere benadering van taal.’ Emma Dijkstra, Regio College ‘Ik trek de kar wat op dit moment bemoeilijkt wordt door alle bezuinigingen. Maar ik ben een doorzetter en laat me niet zo snel aan de kant zetten.’ Renee ten Holder, ROC Midden Nederland Successen ‘Bij de ontwikkeling van taalbeleid zijn vele mensen bij ons betrokken. Het CvB, de directeur onderwijs, de kerngroep onderwijs, domeinleiders, docenten Nederlands en er vindt een steeds verdere uitbreiding naar teams en vakdocenten plaats.’ Rob de Saint Aulaire, Da Vinci College ‘Er is een expertgroep Taal, bestaande uit een aantal taaldocenten en er is uitwisseling via mail met alle taaldocenten binnen het college.’ Marielle Verhoef, Graafschap College ‘Docenten die de praktijkvakken geven zijn heel positief en vinden het leuk om iets met taal te kunnen doen. Ze vragen zelf om hulpmiddelen om gesprekken te beoordelen bijvoorbeeld. Het aspect schrijfvaardigheid wordt dan weer door de docent Nederlands opgepakt.’ Dik Folmer, Rijn IJssel ‘We zijn er in geslaagd om per sector meer deskundigheid te ontwikkelen: er zijn per sector twee taalcoaches en één team opgeleid. Deze taalcoaches en teams kunnen hun ervaringen en hun ontwikkelde producten doorgeven aan andere afdelingen en teams. We hebben nu in elke sector op deze manier “vooruitgeschoven posten” die een belangrijke rol bij verdere ontwikkeling kunnen spelen. We hebben twee kenniskringen (Nederlands en MVT) opgezet die steeds groter worden en waarin talen docenten kennis en ervaring uitwisselen.’ Marijke van Huijstee, Rijn IJssel Drieslag Taal
Goede raad ‘Externe experts cgo talen die landelijk op veel plekken in het onderwijs komen, zijn van belang. Op die manier haal je de ervaring van de buitenwereld binnen en dat is inspirerend voor de ontwikkeling van docenten.’ ...... ‘Begin zo nodig klein: één afdelingsmanager, één opleidingsteam, één taalcoach. Alles valt of staat met draagvlak onder afdelingsmanagers en hun wil om een goed taalbeleid in de afdeling uit te rollen. En dan gaat het gewoon om prioriteiten stellen.’ Marijke van Huijstee, Rijn IJssel ‘Het zou helpen als managers ook zelf lesgaven en contact hadden met de werkelijke uitvoering van plannen. Dan kan wat niet werkt heel snel weer aangepast worden.’ Dik Folmer, Rijn IJssel ‘Het mooiste is wanneer een taaldocent ook andere taken heeft binnen een team zoals bijvoorbeeld deelnemersbegeleiding. Daardoor moet ook de taaldocent zich veel meer verdiepen in de inhoud van de opleiding.’ Emma Dijkstra, Regio College Drieslag Taal 83 5 tips en ervaringen
Page 1:
Drieslag Taal Praktijkboek Taalbele
Page 4 and 5:
inhoud 4 inhoud Voorwoord 7 Inleidi
Page 6 and 7:
6 Drieslag Taal
Page 8 and 9:
inleiding 8 inleiding Hoe kunt u aa
Page 10 and 11:
achtergrond 10 achtergrond Ervaring
Page 12 and 13:
kader 12 kader Taalbeleid Nederland
Page 14 and 15:
14 Drieslag Taal
Page 16 and 17:
1 stappenplan team 16 Drieslag Taal
Page 18 and 19:
1 stappenplan team 18 Taal in de ja
Page 20 and 21:
1 stappenplan team 20 Werk mee aan
Page 22 and 23:
1 stappenplan team 22 concrete hand
Page 24 and 25:
1 stappenplan team 24 ‘Zorg ervoo
Page 26 and 27:
1 stappenplan team 26 Basislijst ta
Page 28 and 29:
1 stappenplan team 28 Beoordelingsm
Page 30 and 31:
1 stappenplan team 30 proeve van be
Page 32 and 33: 1 stappenplan team 32 Het niveau va
Page 34 and 35: 1 stappenplan team 34 te blijven ha
Page 36 and 37: 1 stappenplan team 36 worden en in
Page 38 and 39: 1 stappenplan team 38 de slag kunne
Page 40 and 41: 2 stappenplan werkplek 40 Drieslag
Page 42 and 43: 2 stappenplan werkplek 42 stap 3 Dr
Page 44 and 45: 2 stappenplan werkplek 44 diverse c
Page 46 and 47: 2 stappenplan werkplek 46 sen prakt
Page 48 and 49: 2 stappenplan werkplek 48 begeleide
Page 50 and 51: 50 Drieslag Taal
Page 52 and 53: 3 risico’s en advies 52 Drieslag
Page 54 and 55: 3 risico’s en advies 54 risico Ta
Page 56 and 57: 3 risico’s en advies 56 risico He
Page 58 and 59: 4 taalctiverende didactiek 58 Dries
Page 60 and 61: 4 taalctiverende didactiek 60 het t
Page 64 and 65: 4 taalctiverende didactiek 64 Algem
Page 66 and 67: 4 taalctiverende didactiek 66 Welke
Page 68 and 69: 4 taalctiverende didactiek 68 regis
Page 72 and 73: 4 taalctiverende didactiek 72 daard
Page 74 and 75: 4 taalctiverende didactiek 74 lezen
Page 76 and 77: 4 taalctiverende didactiek 76 het o
Page 78 and 79: 5 tips en ervaringen 78 Drieslag Ta
Page 80 and 81: 5 tips en ervaringen 80 ‘Er zijn
Page 86 and 87: 6 voorbeelden 86 Taaltaken schrijve
Page 88 and 89: 6 voorbeelden 88 3 Werkplan taalcoa
Page 90 and 91: 6 voorbeelden 90 4 Beoordelingsform
Page 92 and 93: 6 voorbeelden 92 5 Taaltaken per ke
Page 94 and 95: 6 voorbeelden 94 ■ Past procedure
Page 98 and 99: 7 instrumenten itta 98 1 Feedbackfo
Page 100 and 101: 7 instrumenten itta 100 Stap 5 Cont
Page 102 and 103: 7 instrumenten itta 102 4 Zelfobser
Page 104 and 105: 7 instrumenten itta 104 6 Checklist
Page 106 and 107: 7 instrumenten itta 106 7 Checklist
Page 110 and 111: 8 profiel mbo taalcoach 110 1 Defin
Page 112 and 113: 8 profiel mbo taalcoach 112 wingspr
Page 114 and 115: 114 Het Instituut voor taalonderwij
show all

Drieslag Taal, Praktijkboek Taalbeleid Nederlands in het mbo (2010)

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?