View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

More documents

Recommendations

Info

Kap 1 – Ei skulearkitekturhistorie frå tidleg 1900 tal fram til i dag. Consept of architure ….as a sense of history as something whitch moves forward throug different ”epochs”, each whit a spiritual core manifestning itselfe directly in the facts of culture. William Curtis 10
Utviklinga av skulebyggets form og uttrykk Skulebygget utforming representerar eit breitt spekter av formuttrykk, alt frå små skulestover til monumentale byggverk. Dei moderne skuleanlegga frå dei siste hundre åra viser nok den største skilnaden i form og uttrykk, og det er nettopp desse bygga eg ynskjer å sjå nærare på i dette kapittelet. Nokon dømer på elde skulebygg frå 1700 og 1800 talet vil fungere som samanlikningsgrunnlag og historisk bakteppe for dei endringane som skjer ved førre hundreårskifte. Vidare kan ein så undersøke korleis skulearkitekturens formspråk har utvikla seg frå tidleg 1900 tal og fram til i dag. Med ein arkitekturanalyse, av dei tidlegare introduserte skulebygga, som utgangspunkt vil eg prøve å finne likskap og skilnader mellom anlegga og diskutere kva faktorar som påverkar utviklinga av skulearkitekturen. Initiativet til allmenn skule og undervisning i Noreg kjem historisk sett frå kyrkja, med Martin Luther og reformasjonen på 1500 talet. Vi hadde det ein kallar ein kristendomsskule heilt fram til 1860 med opplæring mot konfirmasjonen som føremål. 14 Ein meir folkeleg- nasjonal og borgarleg skule tek form etter dette, og den norske skulen har etablert seg både i by og på landet. Skulens verksemd i form av undervisning og læring trong sjølvsagt undervisningslokale der elevane kunne samlast rundt eit pedagogisk innhald. På landet fekk mange born opplæringa si i mindre skulestover heilt fram til midten av 1900 talet. Slike stover var ofte utforma i tre eller tømmer, og hadde ei rektangulær form som husa eit lite klasserom og eit enkelt rom som fungerte som bustad for læraren (fig. 3). Eit døme på ei slik skulestove finn vi innanfor sunnfjord museums samling lokalisert i Sogn og Fjordane. Ei lita kvitmåla stove, tidlegare i bruk i Guddal, fungerte som skulebygg for elevar på landsbygda (fig.1). Interiøret har skulebenkar utført i tre der det er plass til 3-4 elevar per benk. Fig. 1 – Skulestove Benkane er plassert på rekke og rad føre eit høgt kateter, tavle og ulike plansjar (fig.2). 14 Erling Solerød, Pedagogiske grunnproblemer i historisk lys. (Tano AS 3.opplag, 2004) s. 38-40 11
Page 1 and 2: Pedagogisk arkitektur? Ei utgreiing
Page 3 and 4: Innhaldsliste Innleiing - Masteropp
Page 5 and 6: Innleiing Ein bygning med eit tilh
Page 7 and 8: the activity it supports. 5 Dette u
Page 9: å samanlikne Steiner-skulen med de
Page 13 and 14: vart formulert ei lov om jamt bra u
Page 15 and 16: Materialval og samspel med omgivnad
Page 17 and 18: fasaden. Ei rekke med vindauge er p
Page 19 and 20: Landås skule 1956 Landås skule er
Page 21 and 22: veggane ikkje hadde nokon bærande
Page 23 and 24: tradisjonell standard. Vi finn blan
Page 25 and 26: Fig. 21 - Planteikning Loddefjord s
Page 27 and 28: Fallingwater (Pennsylvania 1934-7)
Page 29 and 30: omgivnadane. Naturmateriala gjer op
Page 31 and 32: 70 talet representerar ei tid i end
Page 33 and 34: tydeleg bølgjeform. Det er nok ikk
Page 35 and 36: Vi kan på mange måtar seie at det
Page 37 and 38: arkitekten bak Steiner-skulen har h
Page 39 and 40: Fig. 46 - skulens bakside Baksida a
Page 41 and 42: Fig. 49 - Dekorativ vegg i glasbygg
Page 43 and 44: Sentrale pedagogiske læringsteoria
Page 45 and 46: vert rekna for å vere grunnleggare
Page 47 and 48: Difor meiner han også at det er un
Page 49 and 50: likevektssansen. Steiner-pedagogikk
Page 51 and 52: med realiteten, fordi ein meir prak
Page 53 and 54: krav til meir kunnskap og effektivi
Page 55 and 56: kompetansemål som elevane skal kun
Page 57 and 58: Arkitektonisk form og symbolbruk F
Page 59 and 60: tidsperioden. Det dominerande forms
Page 61 and 62:
og tydelege fysiske rammer viser og
Page 63 and 64:
Fig. 58- Skuleport ved Rothaugen Vi
Page 65 and 66:
omgivnadane. Vi møter eit formspr
Page 67 and 68:
og industriens vekst. Vi har sett a
Page 69 and 70:
massen består av individ og at det
Page 71 and 72:
Nordberg- Schulz tek opp og diskute
Page 73 and 74:
Modernismens formspråk, den humane
Page 75 and 76:
som pregar skulen i dag. Ut i frå
Page 77 and 78:
Interiørets praktiske funksjon Ark
Page 79 and 80:
Auditorieskulane Rothaugen skule ha
Page 81 and 82:
Elevaktivitet og mindre formidlings
Page 83 and 84:
imøtekjem barnets behov for tryggl
Page 85 and 86:
dramatiserande arbeidet dei har gjo
Page 87 and 88:
klasserom ut mot eit ope atrium i m
Page 89 and 90:
Fig. 81 - Tradisjonelt klasserom ve
Page 91 and 92:
tendensen, og ein sitt att med eit
Page 93 and 94:
klasserom. 189 Bergen kommune har d
Page 95 and 96:
og kjem ikkje til syne innan formid
Page 97 and 98:
slik karakteristikk høver heller i
Page 99 and 100:
seier noko om at elevane kanskje tr
Page 101 and 102:
Avslutning Skulearkitekturen i denn
Page 103 and 104:
er ein viktig faktor i læreprosess
Page 105 and 106:
Biletliste Kap. 1 Fig. 1 - Skulesto
Page 107 and 108:
Fig. 75 - Klasserom for større ele
Page 109 and 110:
Litteraturliste Achen, H,V. 1986 Ga
show all

View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?