View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

erkjenning i læreprosessen. Utsmykking og møblering opnar opp for å inkludere alle sansane.
Basekroken høver til den intime samtale, dei store lokale til kroppsleg og taktile
arbeidsoppgåver, medan den visuelle sansen vert stimulert gjennom eit variert formuttrykk og
dei flotte estetiske elementa som interiøret inneheld. Det er spesielt ein utsmykka glasvegg,
kunst på veggane og elevarbeid som gjev denne visuelle stimuleringa. Eksponering av visuell
karakter og stimulering av fleire sansar kan i noko tilfelle vere eit forstyrrande element i
undervisninga, dette såg ein døme på i utforminga av Skådalen skule der elevane vart urolege.
Balanse og fleksibilitet vil nok vere stikkord som imøtekjem dagens pedagogiske verksemd.
Ut i frå denne samanlikninga av skulebygga kan vi sjå at den offentlege skulen i stor grad har
utvikla seg i retning av eit meir fleksibelt og variert indre som kan gje føde til alle sansane
som er viktige når borna og unge skal lære. Forskarar som har studert læringsstilar sidan 80
talet har funne ut at det typiske klasserommet slett ikkje fungerar like godt som læringsarena
for alle. 196 I arbeidet med å studere samhandling mellom interiør og pedagogisk praksis vart
det av den grunn interessant å finne ut kva lærarar og elevar opplever som eit godt
læringsmiljø. Difor ynskjer eg avslutningsvis å sjå nærare på kva som definerar eit godt
læringsmiljø og samanlikne desse kjenneteikna med utforminga av undervisningslokala i dei
representative skulebygga. Slik at ein kan svare på om skulanes utforming imøtekjem det
pedagogiske innhaldet i skulen.
Forsking som definerar det gode læringsmiljøet
Birgit Cold er arkitekt og professor ved NTNU og har forska på kva som definerar det gode
læringsmiljøet. Resultatet av prosjektet gjev ein oversikt over korleis skulebygget vert
oppfatta av brukarane og kva faktorar som definerar eit god læringsmiljø i høve dagens
standard. Prosjektet har blant anna kome fram til fyljande:
Det er stor enighet blant skolens myndigheter, planleggere, arkitekter, ledere, foreldre og brukere om
hvilke estetiske egenskaper som er viktige for læringsmiljøet og for velvære: Romlighet, åpenhet,
tilpasningsdyktighet, helhet, opplevelsesrikdom, dagslys, holdbare materiale, varierte og harmoniske
farger, utsmykning og grønt ute og inne. 197
Ein slik karakteristikk kan sjåast ut i frå det historiske perspektivet, då skulane var nye, samt
korleis skulebygga står fram i dag. Eigenskapar som det romlege, variert og harmonisk
fargebruk, opne, tilpassingsdyktig og opplevingsrikdom er ikkje eigna til å definere det
symmetrisk oppdelte, monotone og avgrensa interiøret som Rothaugen og Landås har. Og ein
196 Dunn (2005) s. 7
197 Cold (2003) s. 10
96