View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

Elevaktivitet og mindre formidlingsstyrt undervisning utmerkar seg som sentrale metodar i
elevanes skulekvardag.
Steiner-skulen fyl på mange måtar dei same prinsippa som
ein finn innan laboratorieskulane, men likevel skil den seg frå
dei andre skulebygga både i innhald og form. Denne private
skulen har sin eigen læreplan og undervisninga bygger på
andre prinsipp enn det ein finn innanfor grunnskulen. Eg har
difor valt å studere samhandling mellom arkitekturens form
og praktisk funksjon i eit avsnitt for seg sjølv før eg kan
samanlikne og drøfte desse observasjonane med samspelet
mellom form og funksjon innan de offentlege skulen. Fig. 73 - Elevaktivitet ved Apeltun skule
Antroposofien som retningsgjevande faktor i utforminga av skuleinteriøret
Med sin eigen læreplan, andre tilnærmingsmåtar til lærestoffet og spesifikke retningslinjer for
skulens arkitektur kan ein oppfatte at Steiner-skulen står i ei særstilling i norsk skule. Dette
kjem også til uttrykk i arkitekturens formspråk. Interiøret kan karakteriserast som variert der
undervisningsromma har ulike uttrykk, og ein finn klasserom tilpassa dei ulike alderstrinna.
Fig. 74 - Klasserom for dei små Fig. 75 - Klasserom for større elevar
Dei små borna har eit noko lukka klasserom med varme fargetonar (fig.74). Dei eldre elevane
oppheld seg i eit meir ope rom der lyset dominerar saman med den kjølege delen av
fargeskalaen (fig.75). I Dagbladets magasin (5.mars 2006) kan ein lese om grunngjeving av
fargar og former, og få inntrykk av dei medvitne vala frå arkitektens side. Han fortel at
bygningen skal gjenspegle behovet som dei små har for tryggleik, difor treng dei eit rom som
81