View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

matlaging. Ut i frå dette kunne ein lære om omarbeiding av materiale og sosial organisering
av arbeid. Pedagogikken tek også utgangspunkt i at vi har fire instinkt. Det fyste er sosialt og
handlar om språk og kommunikasjon. Det andre er evne til å lage ting og la det vere på
liksom, altså å leike. Vidare har vi utforsking og det ekspressive som kan utløysast gjennom
kunstnarleg uttrykk. Tanken er å inkludere desse fire instinkta i læreprosessen og
læringsaktivitetane. 91 Eleven hans, William Kilpatrick, utviklar tankane vidare og skaper
grunnlaget for prosjektorientert undervisning. Denne metoden går ut på å identifisere eit
problem som skal vere drivkrafta i lærings – og utviklingsprosessen. 92 Vi kan seie at denne
pedagogikken har skapt eit alternativ til den gamle skulen, og i Skandinavia vert Dewey godt
kjend får 1930 talet og utover. Ser vi til norske læreplanar finn ein spor av
reformpedagogikken frå 30 åra, men den festa fyst grepet om læreplanen på 1970 talet.
Læreplanen av 1939 er inspirert av nyare pedagogiske tankar om arbeidsskule og
elevaktivitet. Undervisninga skulle varierast og veksle mellom elevaktivitet, individualisering,
gruppearbeid og samla undervisning. 93
Med tanke på at denne retninga har kome på bana såpass tidleg skulle ein tru at desse ideane
kan sporast i utforminga av Landås skule som blei forma nokon tiår seinare. Men
modernismens formspråk tek heller avstand frå leikprega undervisning. Det er lite som tyder
på at undervisningsmetodar med mykje aktivitet kan få innpass i typiske tradisjonelle
klasserom. På ei anna side har vi jo også sett at denne skulen som dei fleste andre har ulike
spesialrom som er meir egna for praktiske fag. Og dermed kan skulebygget imøtekomme
nokon av aktivitetspedagogikkens krav. Ser vi til skular som Loddefjord og Apeltun kan vi
gjenkjenne dynamiske arkitekturformer som speglar aktivitet og rørsle. Undervisningslokala
har meir fleksible løysingar som opnar for varierte læringsmetodar der barna er utforskande i
læreprosessen. Lokala er organisert som ein arbeidsplass der elevane kan forske og undersøke
og læraren står på sidelinja som ein vegleirar i læringsprosessen. Ut i frå dette kan vi seie at
aktivitetspedagogikkens tankar ikkje let seg spore i arkitekturen før på 70 talet her i Noreg. På
slutten av 50 talet veks det fram ein reaksjon mot progressivismen. Dette kan skuldast at USA
opplever at den teknologiske utviklinga går trått, spesielt med tanke på Sovjet sender opp den
fyste sputnik i 1957, og på den måten demonstrerar teknologisk makt og markerar seg i høve
vesten. Dette gjev USA eit nytt perspektiv og sett fart i utdanningsdebatten der det vert sett
91 Myhre (2005) S. 174
92 Myhre (2005) S. 176
93 Imsen (2003) s. 195
52